王江宇

摘 要：在传统的教学过程中，一些教师会采取提问与回答的形式进行教学，但多数的问题，停留在记忆层面与理解层面，其有效率不高，素质教育不断开展以来，要求树立学生的课堂的主体地位，促使教师将课堂还给学生。因此，在这样的教学背景下，应引导学生与教师之间进行有效的对话，从而促使学生能够有效地参与课堂，提升课堂的教学的效果。

关键词：初中生物 有效 提问

中图分类号：G633.91 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）12-0115-01

由于素质教育的改革不断深入，打破了传统的教教学理念，要求培养学生的综合素养，改变定势思维，进行发散思维，从而培养自身的思维创造的能力。因此，教师应巧妙提问、善于提问，引导学生合理想象，促进学生思维能力的发展，以有效地提高学生的学习效率。

1 初中生物课堂教学中提问环节存在的问题

随着素质教育的不断深入，在初中的生物课堂中，进行有效的提问环节，可以为单一的、枯燥的生活及时地注入新鲜的话题和热情，从而有效地打破了以往课堂中，教师占据课堂的主导地位，一味地进行知识的传授，造成学生与教师不沟通的局面。从而有效地提升了，初中学生在生物课堂上的积极性。从而达到了以人为本的教育理念。在现阶段的教学过程中，有效的提问环节出现了形式化的现象。首先，提问方式形式化，某些教师按部就班地执行新课程要求，将以往的满堂灌课堂转变为满堂问课堂，过度的提问造成学生没有充足的时间进行思考，使学生产生抵触心理，使学生的学习压力增大，从而达到的教学效果不佳，促使有效的提问环节出现形式化的现象。另一方面，问题的内容的形式化现象。教师单纯的进行提问，忽视了学生的发展实际需求，对问题的设置没有经过精心的设计，对学生的发展没有帮助，无法启发学生的思考能力，问题的范围过于狭隘，层次性不明显，从而使学生的学习效率低，教学效果不佳[1]。

2 实行有效提问的具体策略

2.1 创设合理的问题情境

教师设计问题的时候，应该以学生的实际学习情况和教学内容为基础，从而激发学生学习的热情，达到良好的提问效果。因此，这就要求教师应当创设合理的问题情境，引导学生进入问题回答环节，教师可以通过采用学生感兴趣的话题，进入课堂的引导，从而使学生产生情感共鸣，从而达到良好的教学效果。教师通过创设合理的问题情境，可以有效地引导学生进行问题的回答环节，可以使学生快速地进入接受知识的过程中，使学生的学习效果取得不断的提升。

2.2 合理地设置问题

在教学的过程中，教师应明确提问教学的目的。教师应引导学生通过回答问题，自主的接受生物的知识。因此，教师在问题的设置上应充分的考虑学生的实际需求，紧紧地围绕教材，结合教学的目的，对教学内容的难点、重点进行问题的设置，从而达到教学的目标。例如，在教学内容的难点以及重点上，设立问题应采取梯度的提问方式，将难度较大的问题，进行分散成一个体系的简单问题，进行逐渐递进，使学生在层层深入的问题中激发其自身的思维能力，从而使学生能够深入的探索生物知识的规律以及特征，教师在问题的设置中应突出、难点突破重点，使学生在回答问题中，自主的接受知识，从而达到教学的目标，从而使学生的学习的效率以及能力得到不断的提升[2]。

2.3 紧密联系生活

在教学中教师主要依靠自身的语言讲解，难以使学生能够深入地了解生物知识，从而造成学生学习阻碍大，因此，教师在教学的过程中，因创新教学方式，对学生进行及时的引导，采取有效的提问方式，使学生能够在问题的思考中寻找答案，从而提升对生物知识的理解。教师在问题的设立上，应充分的联系生活实际，充分利用学生已有的实际生活经验，进行问题的设立，使学生在利用自身的生活经验的基础上，进行问题的探索，从而能够很好的对问题进行解答，从而使学生能够深层次的了解生物知识、掌握生物知识。

2.4 结合学生的实际学习情况

教师在设立问题时，设立难度较大的题目，如果学生的学习水平不高，无法理解，那么这就会使学生的学习信心不佳，很难提升学生的学习效率。从而，使学生对生物学科产生抵触心理，难以达到良好的教学目标。因此，教师在设计问题时，应掌握好度，在学生的即将发展的区域进行提问，从而能对学生真正的起到引导作用，教师根据学生的实际学习情况，以及结合教材内容进行合理的提问，将有目的性、有针对性的问题交给学生，使学生能够在探索问题中，提升自身的学习的效率，从而提升了问题环节的教学的效果[3]。

3 结语

由于传统教育模式根深蒂固的影响，导致一些课堂仍以教师为主导，没有体现学生的主体性，这样学生就处于被动学习的状态，不能很好地发挥学生的主动性和积极性，这就使学生的学习效率不高。因此，教师应采用有效的提问方式，创设和学生的生活实际紧密相连的教学情景，设置合理的教学问题，引导学生高效地学习，提高学生的学习能力和学习效率，从而，有效地促进学生综合素质的全面发展。

参考文献：

[1] 仓学斌.浅谈如何实施有效的课堂提问[J].科学教育，2011（8）.

[2] 喬丽娅.优化课堂教学口头应答评价[J].现代教学，2010.

[3] 赵仁春.注重课堂有效提问，促进教学方式转变[J].科学大众，2011.