陈满胜

摘 要：物理是从初二开始开设的一门课程，是一门理科。物理不仅是中考必考的科目，更是高中要学的一门学科。因而，初中物理是非常重要的一门学科。正所谓万事开头难，在初中物理教学的过程中，教师不仅要注重提高学生的物理成绩，还要善于激发学生学习物理的兴趣。经过长期的教学实践，可以发现探究式教学法可以同时满足这两个条件。本文主要论述了，探究式教学法在初中物理教学中的应用。

关键词：探究式教学 初中物理教学 应用

中图分类号：G633.7 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）12-0110-01

从初二开始，学生们会开设一门新的课程，那就是物理。物理是一门理科，是培养学生理性思维的一门学科。同时，物理不仅是中考必考的科目，而且也是理科生必学的一门科目。正所谓万事开头难，初中作为学习物理的开端，教师一定要注重提高物理教学的质量，注重培养学生学习物理的兴趣，打好学生的物理基础。因此，教师要善于利用探究式教学法来进行物理教学。所谓的探究式教学法，就是在进行物理教学的过程中，教师通过问题来进行教学，让学生在探究问题的过程中，掌握和记忆物理相关的知识点。经过广大教育者的实验，在初中物理教学过程中运用探究式教学法来教学，可以有效地刺激学生的思维，激发学生学习物理的兴趣。而且，学生在探究问题的过程中还可以提高自身解决问题的能力，有利于学生以后全面的发展。那么，教师在初中物理教学过程中应该如何来运用探究式教学法呢？

1 教师要设置好物理探究的问题

根据探究式教学方法的定义我们得知，探究式教学法是让学生对问题进行探究，在探究的过程中掌握知识的一个方法。因而，教师在运用探究式教学法进行初中物理教学的过程中，最先要做的就是设置好课堂要用到的探究问题。因为如果把问题设置好的话，一方面可以使探究式教学法的效果得以真正地发挥；另外一方面可以使课堂的教学活动更加地连贯，有利于学生掌握和记忆相关的知识点。所以，教师在设置物理探究问题的过程中，首先要考虑问题本身。一是问题的难易度，太难的问题会给学生的探究造成不小的阻礙，在一定程度上会打击学生学习物理的积极性。而太容易的问题则会让学生没有成就感，探究的效果也会大打折扣。因而，教师在设置物理探究问题的时候最好设置一些难易度适中的问题。二是，问题和书本知识的衔接度。归根到底，教师设置探究问题是为了让学生更好地掌握教学知识，因而在设置探究问题的过程中要注意问题和课本知识的衔接，这样才能做到帮助学生巩固知识提高物理成绩和激发学生思维的目的。其次，教师要考虑学生的现有学情。学生作为教学的主体，课堂是围绕学生展开的。因而，教师在设置物理探究问题的时候，必须要考虑本班级学生现有的学习情况，从而提高探究教学法的效果。

2 教师要指导学生学会探究

初中物理课堂的主要人物组成就是老师和学生，众所周知，学生是课堂的主体，在进行探究式教学的过程中同样也是。那么，在学生进行探究的时候，教师就没有事情要做了吗？答案肯定是否定的。在学生探究问题的过程中，教师也有很重要的工作要做，教师要指导学生进行探究。一方面是因为刚开始，学生有可能不会探究，不知道要做什么；另外一方面是因为学生在探究的过程中思路可能会跑偏，这样的探究是毫无意义的。因而，在学生进行探究的过程中教师的指导是尤为重要的。教师首先指导学生如何探究，先做什么，再做什么，要有什么样的结果，让学生知道如何去探究。其次，教师要指导学生进行相关的思考。但这并不意味着教师要一开始就向学生说明，也并不意味着教师要直接把探究思路告诉给学生。教师要在学生探究的过程中，及时观察学生的探究过程，如果发现学生的方向有误，再给予一些提示，引导学生往正确的方向探究，从而真正实现探究式教学。

3 探究结束后教师要及时点评和总结

大部分人都认为，探究式教学法就是靠学生来实现的。实际上，在运用探究式教学法运用的过程中，教师更要充分体现自身的引导作用。除了上述所说的，教师要引导学生学会探究，同时在学生探究结束后，教师还要及时点评和总结。教师在点评和总结的过程中，首先要对学生探究的过程进行点评和总结，对表现好的行为以及学生提出表扬，这样不仅可以促进学生学习物理的自信心，而且还可以让其他做的不好的同学学习，促进探究式教学更好地进行。其次，教师要对探究结果正确的学生进行表扬，激励学生继续努力。并且，与此同时，教师要及时总结探究的方法和思路，这样在进行下一次探究的时候，学生就会按照相应的方法来，会节省探究时所需要的时间。另外，教师在点评和总结的过程中最重要的是关注到知识点本身。要通过探究来总结相关的知识点，让学生在脑海中形成一个知识体系，从而促进学生的物理成绩的提高，帮助学生以后更好地学习物理。

4 结语

从上述的文字看出，初中物理有着非常重要的地位。所以，教师在初中物理教学过程中要善于运用探究式教学法来引导学生学习物理，提高学生的物理成绩。首先，教师在运用探究式教学法进行物理教学的时候，首先要从问题和学生的角度考虑，设置探究问题。因为问题是探究式教学法得以实现的重要媒介，所以问题的难易程度、和课本知识的衔接度会直接影响到探究式教学效果的好坏。其次，教师要学会在学生探究的过程中给予学生一定的指导。一方面是因为，学生最初阶段不知道如何去探究，那么教师的指导就是很有必要的；另一方面是因为，在探究的过程中并不是每一个学生的思路都是一样的、正确的，所以教师的指导可以避免学生一直沿着不正确的思路进行探究。最后，在学生探究结束之后，教师要及时进行点评和总结。这样一是为了以后的探究式教学，二是为了让学生能够及时掌握探究得到的重要的知识点。

参考文献：

[1] 李启国.初中物理教学模式和教学方法的创新[J].中国校外教育，2013.

[2] 赵凤阁.探究式教学在初中物理教学中的应用[J].延边教育学院学报，2015.

[3] 齐冬建.探究式教学在初中物理教学中的应用[J].中国新通信，2018.