汪俊

摘 要：生活和学习是紧密相连的，我们可以把学到的知识运用到生活中帮助我们更好地生活，同时也可以利用生活的事例来理解知识点。因此，教师在高中历史教学过程中可以利用生活化教学理念来教学，从而提高学生更好地了解历史，并提高学生的历史成绩。本文主要论述了生活化教学理念在高中历史教学中的应用。

关键词：生活化教学 高中历史教学 应用

中图分类号：G633.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）12-0108-01

历史是高中的一门选修课，对其的重视程度必然比那些主科弱。但是历史成绩的好坏，在一定程度上也决定了学生报考的大学的好坏。而且正所谓“以史为镜可以知兴替”，所以在高中阶段教师必须要加强学生对历史的重视，让学生好好学习历史，吸取历史人物优良的品质并牢记历史的教训，进而更好地建设我们的国家。历史是和我们现在的生活是紧密相连的，所以教师在高中历史教学过程中可以运用生活化教学理念来教学，从而促进学生对历史知识的理解，并让学生更真切地感受我们现在的生活来之不易。而且运用生活化理念进行高中历史教学，还可以吸引学生的课堂注意力，激发学生学习历史的兴趣，有利于培养学生学习的主动性。那么，在高中历史教学过程中教师应该如何来运用生活化教学理念来教学呢？

1 合理创设生活化历史教学情境

教师在高中历史教学过程中要学会创设生活化历史教学情境，从而贯彻生活化教学理念。教师在创设生活化教学情境的过程中首先要从实际的历史教学内容出发。所谓教学就是要让学生学到东西，所有的教学活动也是为了教学内容服务的。所以，教师在创设生活化教学情境之前必须要对教学内容进行透彻的研究，在明确教学内容的重难点之后再确定情境创设的内容，从而保证教学目标的顺利完成。其次，教师在创设生活化教学情境的过程中必须要结合学生现阶段的生活体验。学生是课堂教学的主体，所以教师在设计教学情境的过程中也要坚持这一教学原则。学生和成年人比较而言，生活体验和阅历都相对不足。所以教师在创设情境的过程中不能以主观的思维来判断，而是要从学生现阶段对生活的体验入手，从而保证教学情境能够吸引学生，让学生觉得身临其境，达到帮助学生理解历史知识点的效果。最后，在创设生活化教学情境的过程中教师还要保持不断创新的意识。意识决定行动，教师只有具备创新的意识才能够有所创新，这样才能保证每次的教学情境都有所不同。这样一方面是为了使每次的教学情境和教学内容紧密结合，另外一方面是为了避免每次创设同样的教学情境会让学生产生厌倦，从而降低学生的参与度的情况的发生。

2 采用小组合作学习进行教学

生活化教学理念是要让学生学会从生活中感悟道理，而这一个过程除了需要教师的引导之外，更需要学生自己进行探究。所以，在高中历史教学过程中，教师必须要学会灵活运用小组合作学习的教学方法，让学生通过合作学习探究生活、掌握历史知识点，进而贯彻生活化教学理念。教师在运用小组合作学习的过程中，首先要合理地划分合作小组。所谓的合理划分，就是教师要根据学生实际的历史成绩，把学生合理地分层。例如，教师可以把学生分为历史水平较高、中等以及较弱三个层次。然后教师要把这三个层次的学生平均分配到每一个小组，从而完成合理分配。这样的划分有利于调动小组成员的积极性，也有利于学生碰撞出不同的观点。其次，教師在完成小组分配之后要为学生布置合适的探究问题。因为是要让学生联系生活理解历史知识，所以教师在布置探究问题的过程中也要从这一点入手。同时，教师布置的探究问题不能太过超过学生现阶段的学习水平，避免学生无法完成探究任务。最后，教师在学生小组合作学习的过程中也要继续引导学生，从而更好地贯彻生活化教学理念。

3 引导学生用心观察生活

教师在运用生活化教学理念教学的过程中，还要注意引导学生观察生活。正如上文所言，学生是教学的主体。只有让学生积累足够的生活素材，教师在设计教学活动的过程中才能有更广泛的选择。而且，学生学会观察生活不仅有利于历史的学习，对其他门课的学习也是非常有帮助的。所以，教师在高中历史教学过程中必须要引导学生用心观察生活。教师在引导的过程中一方面要遵循生活化教学理念的原则，另外一方面要从实际的历史教学内容出发。这样才能不仅能够让学生在观察生活的过程中巩固自身所学，而且还能够让学生学会把生活和学习联系在一起。同时，教师也可以利用节假日的时间组织学生到纪念馆等地方观察，让学生与历史近距离地接触。这样不仅可以调动学生全身的感官，有利于激发学生学习历史的兴趣，而且还可以帮助学生完成观察生活的任务，有利于拉近师生之间的距离。

4 结语

总而言之，在高中历史教学过程中教师要学会把生活化教学理念融入其中，这样不仅可以让学生更加真切地感受生活，而且有利于学生掌握和记忆相关的知识点。教师在高中历史教学过程中首先要合理创设生活化教学情境，让学生可以身临其境，从而更好地理解教学内容。教师在创设教学情境的过程中，要从实际的历史教学内容出发，结合学生实际的生活体验，从而保证情境能够吸引学生的注意力，进而提高学生的学习效果。同时，教师必须要保持创新意识，不断创设新的教学情境，从而保持学生的兴趣。其次，教师要学会利用小组合作学习的教学方法来引导学生进行探究，从而加深学生对历史知识的理解，并贯彻生活化教学理念。教师在运用小组合作学习的过程中，要先合理地划分合作小组，这样才能保证充分发挥小组合作学习的效果。接着，教师要根据学生现阶段的学习水平为学生布置合适的探究问题。并且在学生探究的过程中，教师也要一直关注学生学习的过程，从而贯彻生活化教学理念。最后，教师要引导学生观察生活，这样一方面可以让学生积累生活素材，有利于教师生活化的教学；另外一方面也是让学生更好地体验生活。

参考文献：

[1] 吴松涛.生活化教学理念在高中历史教学中的应用[J].才智，2016.

[2] 樊磊.生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究[J].才智，2015.

[3] 李敏.生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究[J].黑龙江史志，2015.