张 瑾

（江苏吴江高级中学，江苏苏州 215200）

意动知识
——赋予化学学习新灵魂

张 瑾

（江苏吴江高级中学，江苏苏州 215200）

教学中，教师要引导学生对知识进行探究与建构，强化学习过程中知识活学活用之体验。意动知识，赋予学习过程以灵魂，优化认知体系之结构，提升思想道德水准，树立探究创新意识，有利于学生理解知识的产生与表达，在过程的经历中学会学习，提升人格素养，发展思维能力。

高中化学；意动知识；学习过程；体验

引 言

掌握知识的过程，实质上就是一种探究、选择、创造的过程。因此，学科教学努力促使学生活学活用知识，用古文解读的意动手法将知识激活，有助于学生的智力和能力协同发展，实现创新。

一、意动知识，赋予学习过程以灵魂

在教学中，只有使所学的知识活动起来，明白知识的来龙去脉、相互联系和区别，才能更好地理解知识，找到知识的生长点。

比如最初学习写化学式时就会遇到元素化合价的问题。由于这时学生储备的知识甚少，对元素化合价的本质原因无法理解，但又经常使用，平时学生总会翻书查找，但考试时却不允许查看资料。怎么办呢？有经验的教师往往会告诉学生背记口诀，收效良好。也有些教师会引导学生分析常见元素的化合价特征，一价氢氯钾钠银，二氧钡、钙镁锌，二三铁、二四碳，三铝四硅五磷氮，氯氮还有其他价……还可以让学生自己编写口诀加以记忆。不同生活环境的学生会编出适合自己理解与记忆的口诀，少数需要帮助的学生教师会加以点拨，这样的话，效果会比直接告诉学生口诀更好。