【摘要】英语课程的教学，是以培养学生的交际能力为主要目标的，所以在教学过程中需要开展更多的互动性学习，给学生更多利用英语进行互动交流的机会、空间。对此，英语教师需要结合新课程的教学要求，加强互动教学模式的有效构建，增强学生在英语课堂上的主体地位，让学生在互动与合作中实现英语语言素质的全面发展。

【关键词】高中英语；互动教学；教学模式

【作者简介】赵娜，女，徐州经济技术开发区高级中学，中教一级，研究方向：英语师范。

相比于传统灌输式的教学方式，互动教学模式的构建，一方面可以让学生在英语课堂上保持自主性、主动性，更好的发挥学生的主观能动性，有效参与到各项英语教学活动当中；另一方面可以有效的激发学生的英语学习潜能，促进学生在学习上的互动、讨论和交流，让学生在相互对比中发现自己的错误和缺陷，在相互借鉴和有效纠正中实现英语综合素质的协调发展。因此，高中英语教师需要具备互动教学的意识，能够结合教学目标构建互动教学模式，全面提升英语课堂教学质量。

一、积极了解学情，组建互助合作小组

高中英语互动教学活动的开展，在很多情况下都是以小组的形式呈现的，所以英語教师对互助合作小组的有效组建，通常可以作为构建互动教学模式的重要基础。对此，英语教师需要对班级学情进行充分的调研，要对班级内学生的英语学习基础、学习习惯、兴趣偏好等有一个整体上的把握，确保对每个学生英语学习状况的全面了解，然后本着“组内异质，组间同质”的原则，将学生平等的划分为若干小组，避免学习小组在划分上的主观与随意，确保将学生的学习潜能和学习热情可以有效激发出来。如此一来，由于组内成员的英语学习习惯和思维方式存在一定差异，所以在互动交流中可以实现英语语言思维之间的碰撞，活跃英语学习的课堂氛围，增强学生在英语课堂上的互助合作与借鉴学习。例如，在以小组为单位的口语对话练习中，可以由小组内的一人提出关键词或创设情境，其他成员分别承担不同的对话角色，最后由提出关键词或创设情境的人进行总结，这样的组内互动与交流，往往可以实现很好的教学效果。

二、加强组织引导，构建互动展示空间

高中英语互动教学模式的构建，在本质上是要为学生的英语学习所服务的，但是由于有些学生的互动学习热情不是很高，单纯依靠学生的自主行为很难完全参与到互动学习活动中，这时教师的组织引导作用就显得格外重要，英语教师需要对自身在互动教学中的角色进行准确的定位，更好的充当互动教学的组织者、引导者、评价者等角色。一方面，英语教师要传授学生英语互动学习和交际的基本方法，让学生有更多的勇气开口说英语，训练口语表达能力，如学生在互动过程中出现思维障碍时，可以在互动交流中穿插“you mean...”、“let me think...”等赢得思考时间，或者对对话题进行迂回和转移，保持互动学习的流畅性；另一方面，英语教师要为学生的互动学习留有充分展示的空间，多结合学生的生活实际和表达能力创设教学情境，确保学生可以适应互动教学模式，能够有效融入到互动教学活动中，进而将学生的英语学习潜能进行有效的激发，如为了培养学生的口语表达能力和英语交际能力，可以创设以“introduction”为主题的演讲互动项目，让学生利用自己所学的英语知识展示精彩的自我，让更多的学生了解自己，在互动交流中了解自己的优势和不足，在相互借鉴、相互学习中实现共同进步。

三、丰富互动方法，注重多媒体互动辅助

在传统的高中英语教学模式下，英语教师过分关注语法、词汇等理论知识的单向灌输，所以教师基本都是依托教材内容开展的传统教学，不仅学生在英语课堂上的主体地位没有得到充分的展现，学生对这种枯燥乏味的授课形式也容易产生抵触情绪。因此，在构建高中英语互动教学模式的具体实践中，英语教师需要丰富课堂互动教学的方式与方法，让英语互动教学模式的构建更具创新性、时代性和先进性，这样才能将学生的学习注意力更好的吸引到课堂上来。尤其是在信息时代背景下，随着现代教育技术的不断发展和应用范围的拓展，英语教师在互动教学模式的构建中要注重多媒体互动教学辅助功能的应用，营造出更加活跃的英语互动教学环境和学习氛围。例如，在高中英语“The power of nature”的教学中，英语教师可以通过多媒体教学技术，创建与火山、地震、飓风等自然现象相关的图片、视频等教学资源，让学生真正感受到自然的力量，收获良好的学习体验，然后教师再创设知识问答、对话练习等互动教学项目时，学生就可以更好的参与进来。此外，为了激发学生的学习兴趣和求知欲望，英语教师也可以利用现代多媒体技术创建微课视频等教学资源，作为班级学生互动交流的有效导入，引发学生的互动探究热情和交际欲望，进而为互动教学模式的构建提供有效的辅助。

四、结语

综上所述，高中英语互动教学模式的构建和实施，可以为学生的英语学习提供更大的自主空间、互动空间，让学生在互动交流中加深对英语知识的理解，激发出学生的英语学习潜能，让学生在英语交际中实现英语语言素质的有效建构。因此，高中英语教师要充分发掘互动教学的教学驱动力，掌握更多的互动教学模式的构建技能和方法，为学生的英语互动学习创设良好的环境和氛围。

参考文献：

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