【摘要】写作教学是高中英语教学的核心部分，也是难点部分。如何提升学生写作能力，增强学生写作质量，是摆在教师面前的突出问题。本文从反思性教学出发，分析了高中英语写作反思性教学策略，期望能为教育工作者优化英语写作教学模式提供相关参考借鉴。

【关键词】反思性教学；高中英语；写作

【作者简介】陈钦，安徽省滁州市凤阳县临淮中学。

写作教学是高中英语教学的重要组成部分，也是教学难点。它能够体现英语学习者的英语表达能力和思维能力，能够比较客观地反映他们综合运用语言的能力。英语写作，反映了学生综合英语应用能力，是提升学生英语水平的可靠渠道。反思性教學，激发了师生思维活力，增强了师生探究意识，不但可以帮助教师有针对性地调整教学策略，改善教学效果，还能引导学生反思自身缺陷不足，提升学生学习质量。

一、反思性教学的内涵

20世纪80年代以来，在杜威（Dewey）关于反思性思维论述基础上，发展了反思性教学理论。反思性教学，重在“反思”，教师应当反思自身教学策略是否适应学生实际情况，反思自身教学设计是否切合学生心智发展特征；还应当反思自身教学策略的效果，结合学生缺陷不足，有针对性地调整教学手段，进而有效提升教学效果；同时，反思性教学，除了教师教学反思外，还包含了学生学习反思，学生在反思过程中发现自身不足，有针对性地查漏补缺，进而更好完善自身知识体系。从反思性教学内容上看，反思性教学就是教师对自身“教”和学生对自身“学”的判断、评价、控制和改善，可以更好提升教师和学生的英语思维能力。此外，反思性教学，还能培养自学能力。不论是教师还是学生，都应当具备终身学习的观念当学习者对自身学习行为、学习动机、学习成果等各个学习环节进行诸多反思时，就为今后学习指明了方向，将会在自学路上走得更远。

二、反思性教学在高中英语写作教学中的应用

1.培养学生反思意识，增强学生反思能力。培养学生英语写作能力，并不是一蹴而就的，而是一个需要长期坚持和不断积累的过程。只有当学生积累了大量词汇，掌握了语法知识，了解了写作技巧，进行了大量练习，才能实现质的飞跃。这个过程中，离不开学生的自我反思，要想提升学生写作质量，必须培养学生写作反思意识，增强学生反思能力，让学生在反思中得到优化与发展。教师应当结合学生实际情况，特别是学生在写作过程中遇到的问题，引导学生开展写作反思。比如，如果学生词汇量不丰富，教师应当引导学生反思自身词汇量问题，并借助记忆规律（每天背诵单词，每周复习巩固，长此以往，就能丰富词汇量）和词汇思维导图（以“environment”为例，建立why分支，联系pollute、develop、garbage 等词汇；how分支，联系garbage classification、recycle等词汇，what分支，联系plant trees、water saving等词汇，在辅以优美句子，势必会提升写作质量），帮助学生掌握更多英语词汇。教师应当引导学生发现自身不足，让学生结合自身缺陷，反思学习情况，并为学生指明前进方向，让学生更好掌握英语写作技能和技巧。

2.创造良好反思环境，打好反思教学基础。实施反思教学，需要一个良好的心理环境。反思教学，本质上是学习者对自身学习情况的自我剖析和自我批评，也是学习者对自身缺陷不足的正面认识与总结。如果缺乏良好的心理环境，势必会影响学习者反思效果，还影响了学习者后续反思积极性。因此，教师应当为学生创设一个良好的反思心理环境，营造宽松愉悦的反思氛围，使学生敢于反思、勇于反思、大胆反思、主动反思，为反思教学打好基础。一方面，教师应当善于发现学生写作潜力，让学生发现自身闪光点，让学生明白自身写作优势，从而更好激发学生写作积极性和主动性。另一方面，教师应当善于表扬学生，鼓励激励学生持续反思，比如运用激励性话语“只有敢于正视自身缺点的学生，才能优秀的学习者，你现在不断向优秀学习者靠拢，老师要向你学习”；“你做得太好了，老师相信你会取得成功的”；等。教师为学生创设良好的反思环境，可以在心理层面上消除学生紧张感和耻辱感，增强学生荣誉感和责任感，促使学生更好参与写作反思教学。

3.增强教师反思意识，提升教师教学素质。反思意识是教师应当具备的专业素质，一个成功的教学者，必定是一个优秀的反思者。在写作教学中，教师应当做好学前反思，分析学情，特别是学生写作情况，结合学生实际情况，有针对地调整教学策略，促使写作教学能更适应学生实际情况，从而提升写作教学效果。同时，教师还应当有意识地做好总结反思，根据教学效果和学生缺陷不足，发现教学中存在的问题，避免在写作教学中再犯历史性错误，并主动调整教学策略，弥补课堂教学的不足。此外，教师还应当反思自身教学素质。教师应当树立终身学习观念，反思自身教学中的不足，特别是教学手段和教学方法上的不足，不断学习充实自己，提升自身教学素质，并与优秀同事交流沟通，优化自身教学策略，如此才能更好提升教师教学水平。

三、结语

总之，无反思，不写作，反思性教学对教师和学生都大有裨益。在高中英语写作教学中，教师应当培养学生反思意识，让学生主动查漏补缺；为学生创设良好的反思环境，消除不良情绪影响；加强自身教学反思，提升自身教学水平，与反思同步，与反思同行，进而不断提升写作教学质量。

参考文献：

[1]连莲.反思性教学在高中学英语写作教学中应用的思考[J].小作家选刊，2016（32）.

[2]邵婧.反思性教学在高中英语写作反馈中的应用研究[D].哈尔滨师范大学，2015.