杨洋 林洁 罗旭 何壮彬

【摘 要】本文论述高职院校“创业—专业”融合性教育体系构建的必要性，认为“创业—专业”融合性教育氛围的培养是体系构建的土壤，课程建设是体系构建的主体，及时的反馈是体系构建的“灯塔”，并以广西交通职业技术学院为例从环境氛围、能力培养、平台支撑、长效反馈等方面构建“创业—专业”融合性教育体系。

【关键词】高职院校 创业教育 专业教育 融合 教育体系

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）09C-0181-03

《教育部2018年工作要点》指出：“促进高校毕业生就业创业。落实创新创业优惠政策，深入推进大学生创新创业。广泛应用‘互联网+就业新模式，逐步形成就业与招生计划、人才培养、经费拨款、院校设置、专业调整联动机制。”高职院校人才培养应当结合行业特点、针对目前社会需求进行在校学生创业创新能力的培养，融合专业能力改进教育体系，致力于为社会输送“创业—专业”协调发展的毕业生。

近年来，为了增强学生的创业意识、培养学生的创业精神、提高学生的创业能力，从而更好地适应社会发展需求，高职院校致力于将创新创业教育建设成一门系统的体系。把创业教育当成专业来办，高职院校在改革中面临不少问题，在解决这些问题的过程中，应当追溯开展创新创业的初衷、践行高职院校“做中学，学中做”的理念、执行以目的为导向的改革机制，才能更好地建立高职院校“创业—专业”融合性教育体系，为今后的“创业—专业”融合性教育全面推行打下基础。……