郑茜　吴英

摘 要：如何提高学生的阅读能力一直是许多教师潜心钻研的课题，同时也是比较棘手的问题。本文针对高中英语教学现状，以高中英语新课程标准和英语教学理论为依据，以高中英语人物传记类课文为例，探讨了高中英语阅读教学的实践性模式，旨在探索提高学生阅读水平的有效途径，以期改观阅读教学。

关键词：人物传记课文；处理；环节；模式

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）10B-0072-02

高中英语人物传记类课文通常的课堂讲授结构大致有如下几个环节：导入——快速阅读——精读及处理重要知识点——练习巩固——拓展主题。这一类课文基本结构大致相似，情节性较强，大多以时间和地点的转移变化为线索，或者是关于一些名人青少年时期的遭遇，或者是关于他们成长过程中对其人生有重大影响的人物和事情，展示了他们的人格魅力和精神力量以及他们在历史上的地位和影响，具有深远的教育意义。

一、导入（Lead-in）

常见的方法有：

1.看图说话（talk about pictures）。

2.提出问题（Do you know something about...？）。

3.讲名人故事（Tell a story about the background of the text to help understand the text better）。

4.背景简介（可看相关电影资料）。

这一环节的主要目的是激发学生的学习兴趣，把他们的注意力吸引到课文上来。

二、快速阅读（fast reading）

这一环节培养学生从语篇整体出发，有目的地去思考、预測和快速获得课文表层信息的能力，也叫表层阅读（literal comprehension），主要是让学生理解文章脉络（Thread of thought），了解课文大意（general ideas），明确文章的主题思想（theme）。一般通过以下几种方法来达到预期目的。

1.Tick out the subjects mentioned in the text.

2.True or false exercises.

3.Ask and answer a few questions about the text.（如who， what， when， where， how之类的问题）

4. Draw an outline of the test.

三、精读（intensive reading）

这一环……