赵国凤

摘 要：小学英语教学对教师专业性要求很高，不仅要具备专业学科知识，还要具备教师基本技能、课堂提问技能等能力。本文针对课堂提问技能现状进行了调查，对提问技能的内涵和技巧进行了阐述，从课堂实操角度进行提问技能的提升和训练，并对效果进行评价，以期起到抛砖引玉的作用。

关键词：小学英语；课堂提问；实训

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）10B-0063-02

一、研究背景：新课改

目前进行的课改是自建国以来的第八次，这一次从原来的重结果转变为重过程，重教师的教转变为重学生的学，强调学科整合，核心理念是关注学生发展及教师成长。新课改要求所有教师掌握各种课堂教学技能。课堂提问技能使用频率极高，可以启发学生在回答问题的同时，自己不断重组知识结构，在老师引导下习得知识和能力。美国心理学家布鲁姆将认知领域的目标分为识记、理解、运用、分析、综合和评价六个层次。维果斯基的最近发展区理论提出，最近发展区是指学生已有水平和通过学习可能达到的水平之间的差距。在课堂提问时，需要考虑学生个体差异及教学对象的水平，满足绝大多数学生的需求，合理设计问题。

二、课堂提问技能理论知识讲授

（一）根据教学进度创设提问方向

为了使提问技能的学习落在实处，首先要在上课初期给学生讲解本学期和本学年的教学进度、目标及要求，同时告知学生这学期在上课期间，会运用以实际案例教授他们理解并掌握相关的知识的课堂提问的教学模式，提问类型包括：如何设计问题，如何问，问什么，怎么问，为什么这么问等。……