李莉

摘 要：新课程改革以来，小学英语课堂发生了很大的变化，各种新颖的教学方法层出不穷。实践证明，合作对提高英语课堂教学的有效性有着显著的促进作用。本文以同桌交流、小组讨论、师生沟通等方面为重点，阐述合作学习策略引导的重要性，旨在培养学生团结协作与主动尝试的探知能力。

关键词：小学英语；合作；交流

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）10B-0060-02

英语课程标准认为，运用实践、体验、合作、互动等方式优化课堂教学，帮助学生在亲身经历的过程中深化认知，有利于培养其主动探学的能力。由此可见，突出合作引导，一方面，是活化课堂教学过程和方法的重要途径，利于学生在实践参与中集思广益，从而博采众长；另一方面，是培养学生英语学习综合运用能力的需要，能使得学生在大胆尝试的过程中丰富思维灵感，让英语课堂更加熠熠生辉。

一、同桌合作交流，互通有无

同伴互学是英语教学行之有效的方法，可让学生在相互增进了解和互通有无的基础上，形成合作探究的内生动力。同桌合作，能使学生在相互沟通和彼此交流的过程中获得更多信息，便于他们及时调整学习思考策略。

同桌合作，交流更顺畅。如在小学英语六年级下册Unit 2 《 Good habits》的“Story time”教学中，围绕“The characters of good habits”这个表达主题，建议学生按照Wang Bing和Liu Tao的对话进行同伴交流，鼓励他们就“Which habit is good？”和“What do you usually do after school？”进行互动交流，帮助他们从相应的提示中摘录有价值的语句信息。有的同学从早起早睡说起，认为此习惯有助于身体健康。……