钟亦凡

摘 要：随着网络时代的到来，以及电子信息技术的发展，计算机网络技术已经广泛应用于人们的工作、生活和学习之中。对于高中生来说，在传统课堂英语学习的基础上，利用网络进行英语学习。在丰富了英语学习途径的同时，也激发了学习的积极性、主动性，使英语学习的效果得到明显提高。本文以网络环境下高中生自主学习英语的途径为探究内容，在分析培养高中生利用网络学习英语的重要性的基础上，指出网络环境下自主学习英语的三大途径。

关键词：互联网；网络环境；高中生；英语学习；途径

在计算机技术和互联网技术快速发展的今天，计算机网络技术已经在社会各领域得到了较为普遍的应用，互联网在促进社会生产力快速提高和方便人们生活的同时，也为高中生自主学习英语提供了新的途径。

一、培养高中生利用互联网自主学习英语的必要性

基于《高中英语标准》中的相关要求，为实现英语的有效学习，应选择更加适合自身特点的学习途径，掌握与之相适应的学习方法，提高自主学习能力。作为一名高中生，对英语学习的认识应不止停留在传统的课堂学习之中，自主学习能力的培养，已经成为新时期实现英语学习效果提高的关键。

互联网时代的到来，为英语学习提供了极大的便利，不仅如此，基于互联网丰富的学习资源，以及网络课堂的兴起，必将成为未来英语学习的重要途径。掌握这一自主学习英语的途径，对于学习英语的能力和效率的提高有着极其重要的作用。

二、互联网培养高中生自主学习英語的优势

21世纪是信息时代，互联网以其资源丰富、便捷等特点，在英语学习方面得到了较为广泛的使用，作为一名高中生，应充分利用互联网的这一优势，实现自主英语学习能力的培养。

（一）资源丰富

互联网是一个开放的环境，在互联网的发展过程中，其中存储的资源数量也在不断增加，并且，相关资源的内容也在不断更新，为互联网用户提供了较大的选择空间。在高中英语学习资源方面，可以通过互联网获取包括动画、视频、图片、文字等不同形式的学习资源，相比较传统课堂中的英语学习资源来说，这些资源不仅内容新颖，在学习方式上也更加灵活，能够激发在英语学习上的兴趣，实现自主学习。

（二）便捷

互联网技术的出现与应用，使人们的工作、生活和学习方式发生了明显改变，工作、生活和学习也逐渐有了线上和线下的区分。

在课堂英语学习之外，可以通过互联网自主学习英语，在相关英语学习网站上点击所要学习的课程，就可以完成英语学习。不仅如此，利用互联网自主学习英语还可以进行针对性的查缺补漏，高中生可以对英语学习中的疑问进行选择性的学习，从而避免了知识点的重复学习，提高了英语学习效率。

（三）方式灵活

与高中传统课堂英语学习方式相比较，互联网英语学习方式则显得更加灵活。以某一英语学习网站来说，学生在完成个人信息注册之后，就可以选择对应的教室、教师参加英语学习。

互联网在高中生自主英语学习中方式灵活性还体现在学习的途径上，尽管都是通过互联网，学习的方式却存在较大差异。例如，部分学生喜欢通过观看教学视频的方式进行学习，也有部分学生倾向于选择听录音的方式兼顾英语听力能力的训练，还有的学生通过参加论坛讨论的方式，提高自身英语知识的实际应用能力。

由此可见，互联网技术的发展，为英语自主学习能力的培养打下了坚实的基础，随着互联网英语资源的不断丰富，以及网络学习方式的改进，基于网络环境的自主学习模式也将得到丰富。

三、网络环境下高中生自主学习英语的三大途径

长期以来，英语学习一直采用枯燥的传统方式，然而，由于缺乏学习方式的创新，学生对英语学校逐渐失去了主动性、积极性。随着网络介入到高中生的生活和学习中，利用网络自主学习英语已经逐渐成为一种趋势。

（一）利用班级网络英语学习互助平台

目前，计算机已经在普通家庭中得到了广泛应用，智能手机也成为广大高中生必备的通讯工具，因此，构建班级网络英语学习互助平台的硬件条件已经具备。

对于大多数高中生来说，长期在课堂教师的指导下进行被动英语学习影响了个人英语学习主动性的培养。英语作为一门语言，需要通过沟通、交流才能够实现语言基本知识的掌握和语言实际应用能力的提升。基于网络的班级英语学习互助平台，能够为学生提供更加开放的学习环境，促进学生之间的相互交流，以实现自主学习英语能力的培养。

现阶段可以利用的网络平台有QQ、微信等，通过建立QQ群、微信群的方式，将班级内的学生拉入其中，并鼓励同学之间使用英语进行交流，交流方式可选择文本和语音两种形式。除此之外，同学之间还可以针对英语学习中的疑问展开讨论，并邀请英语老师对讨论过程进行分析，实现英语课堂教学效率的间接提高。

（二）善于发现并利用网络上的英语学习资源

基于互联网的开放性，使得大量的资源在这里汇聚，其中，就包括一些专门提供各种英语学习资料的网站。相比较高中传统英语课堂教学中使用的资料来说，网络上的英语学习资料内容更加丰富，有多种类型可供选择，并且，相关资源也在不断更新。

在网络英语学习资源的选择上，应当以充分考虑高中生自身的实际情况，根据个人英语学习中的弱点与兴趣，实现学习资料的针对性选择。例如，针对听力较差的学生，可以选择英语原声电影提升英语听力；对于英语语法熟练度不高的学生，则可以通过浏览专业英文网站的方式纠正以往错误的语法习惯，这里可以推荐的有中国新闻网英文频道、纽约时报等。

（三）主动建立英语学习的网络日志

网络日志是利用网络平台的一种记录功能，通过建立网络日志，能够及时记录人们生活中的点点滴滴。在通过网络学习英语的过程中，高中生可以将学习过程中的经典题型、错题、感悟等内容写入网络日志，以供日后复习使用。英语学习网络日志的建立是一个长期的过程，为提高英语重点内容复习的针对性，该日志中记录的内容应当有着严格的限制。

这里需要注意的是，建立英语学习网络日志的关键在于复习，对于网络日志中已经掌握的部分，则可以删除。通过网络日志内容的增减，不仅意味着学生英语知识体系的完善，还体现出学生自主学习英语能力的提高。

这里建议高中生使用微博作为网络日志，通过与同学之间的相互关注，能够实现相互之间日志共享的作用。并且，通过分析同学在英语学习网络日志中记录的错题，能够有效避免同类型错误在自己身上的发生。

四、总结

互联网技术的快速发展，为高中生自主学习英语提供了多种路径，并且，利用互联网进行英语学习，已经成为当前高中生必备的一项学习技能。在开放的互联网环境下，可以选择不同的方式进行自主学习，打破了高中传统英语课堂内容单一、形式枯燥等特点，激发了学生在英语学习上积极性、主动性，有助于英自主学习英语习惯的养成。

参考文献：

[1]高中生英语学习策略与自主学习能力的相关性探究[J].施于超.教学研究.2015（03）.

[2]利用信息技术培养学生自主学习物理的能力[J].张步青.中学课程辅导（教师教育）.2017（16）.

[3]论高中生英语自主学习能力培养[J].朱波，付有龙.商品与质量.2012（S4）.

[4]网络环境对高中生学习英语自主性的积极作用[J].余晓莉.学周刊.2015（08）.endprint