王建华

摘 要：在现代师范学校音乐教育中，基础乐理知识的教学占有举足轻重的地位，是一门培养学生最基本的音乐素养的课程。乐理教学内容繁多，理论性较强，传统的教学方法单一枯燥，教学效果差，已经无法满足现代音乐人才培养的需求，所以只有对师范学校音乐乐理教学进行改革和创新，才能使乐理教学达到理想的效果。

关键词：师范学校；音乐教学；乐理知识；教法创新

我国的教育事业仍在不断发展完善的进程中，素质教育的理念也在不断地深入。音乐教育作为师范学校教育的重要组成部分，其地位也在不断提高，其中，乐理是师范学校音乐教育的基础课程，其开设的基本目的是将基本的音乐知识体系系统地教授给学生，使学生打下坚实的音乐理论基础，对学生音乐实践能力的培养以及后续的深化学习起着重要的作用但是，现行师范学校乐理课教学存在很多问题。例如，现行的教学方法大多是专人专课，难以使乐理教学与其他相关学科，如视唱练耳课等的教学相互交流和相互促进。另外，教学顺序的安排也存在不合理的地方，有些教学内容重复出现，一定程度上浪费了教师和学生的时间和精力。因此，只有对师范学校音乐乐理教学进行改革和创新，才能够适应现代专业音乐教育不断发展的需求。

一、 乐理教学应由浅入深，循序渐进，注重音乐知识体系的完整性

基础乐理的学习是一个循序渐进的过程，因此对音乐乐理的教学应当由浅人深，分章节、分课时的方式，联系实际，循序渐进地进行。音乐乐理教学方法的合理与否与教学质量的优劣息息相关，在教学中，教师应对乐理知识进行整理分析，以便掌握规律，分清主次，以便提高授课的目标性和准确性。另外，对于原位和弦、原位音程、转位和弦和转位音程等课题要注意寻找规律，如掌握了原位音程上下放音位置、原位和弦三五音的位置、单音程上下放音的交换位置和复音程上下方音位置的交换，就可以方便进行转位和弦低音的选择。牢固的乐理知识基础是后续音乐学习的关键，能够帮助学生提高后续学习的效率。比如，学生只有明白了什么是基本音级，教师才能进行变化音极的教学；学生必须掌握了有关调试和和弦的知识，教师才能够进行调试中和弦的讲解。教师在日常教学中，要加强发音指导、真人发音、發音练习活动等实践环节，并且密切关注教学过程中学生的反应，根据学生的具体反应及时调整教学计划和进度，以便及时解决学生遇到的问题，避免学生对某些知识点产生理解偏差而影响学习热情。此外，由于基础乐理内容繁杂，概念性的内容较多，学生在学习时很容易把概念弄混，因此，教师要注重教学过程中知识点的连续和衔接，让学生掌握前后知识点的区别和联系。

二、乐理教学要联系实际，并注重因材施

教乐理课程内容丰富，理论性强，但由于脱离实践，会使学生难以直接感受音乐。由实际教学经验表明，乐理基本知识和视唱练耳可以相互作用、相互提高。一方面，乐理知识的学习有助于视唱练耳能力的提高；另一方面，视唱练耳能够让学生零距离接触音乐，从而消除了学生只进行理论学习而无法直接接触音乐的障碍。视唱练耳的实践能够让学生直观地学习高音、力度、节奏和分句等的表现形式，掌握各种节拍的组合、大小调的感觉、调内的音程音级感以及对各种调式的判断力。例如，教师可以借助键盘讲解等音、半音，让学生通过观察键盘上各个音节的位置来找到它们之间的关系。将乐理基础知识的教授与视唱练耳相结合，即从理性和感性两方面给予学生更丰富的学习体验，有助于改善其学习效果。一在乐理的教学中，要注重根据学生的具体情况进行不同方式、不同内容的教学，以便达到最佳的教学效果，即对学生因材施教。现在我国师范学校开设乐理课程的专业有音乐专业和舞蹈专业两类。由于这两类专业特点的不同，音乐专业的学生需要学习乐理基础知识为其他专业课程的学习打下基础，因此要注重理论的深入研究及乐理技巧的实际应用。而舞蹈专业的学生的音乐基础相对较差，对理论的学习普遍兴趣不高，所以在教学中要降低难度，并且用更加通俗易懂的方式来讲解乐理知识。另外，同一专业学生的知识基础和接收能力也有差异，对于基础差的学生要加强基本概念的讲解，对能力强的学生要强化其对知识的应用。所以，因材施教在基础乐理的教学中十分重要。

三、乐理教学要使用立体化的教学方法，并注重与其他学科的结合

多媒体教学技术的发展为现代教学提供了更加立体化的平台。多媒体教学方法能够将乐理基础知识最大限度地与器乐、声乐、音乐鉴赏等结合在一起，为学生提供更加丰富多彩的学习环境，并将单调、枯燥的理论转化为图片、图表、音频、视频等形式，让学生对乐理知识有更加生动形象的认识。而且，有效地使用播放和音频编辑软件，不仅可以对音乐进行反复播放，分句、分小节地播放，还可以调整音调、音色和播放速度，便于学生进行对比和鉴赏，同时老师也无需反复的人工伴奏和范唱，减轻了教学强度，避免了由乐器的限制或者教师自身的失误而对学生造成的不良影响，有助于提高学生的学习兴趣。音乐与舞蹈、美术、文学、戏剧等学科都是相互渗透、相互促进的。在音乐人才的培养中，要注重学生艺术修养的全方位提升。因此在乐理教学中，应积极探索创新，不仅注重与音乐相关学科，如和声、键盘、视唱练耳等的融合，还要将其他学科的知识深化到教学内容中，培养学生全面的艺术修养和审美观，提高学生对音乐美的理解能力和鉴赏能力。

总之，基础乐理知识的教学是学校音乐专业最基础、最重要的课程之一，在师范学校音乐教育中占有无可取代的作用。在教学实际中应不断探索和创新，以提高学生的学习积极性和学习效率效果为目的，使之适应现代音乐人才培养的需要。

（作者单位：甘肃省靖远师范学校，甘肃 白银 730900）endprint