梁盈

摘 要：词块教学是高中英语写作的重点，以现阶段高中英语写作教学工作情况为基础，结合近年来词块教学应用特点，分析在高中英语写作教学中引用词块教学的方向和内容，以此为优化高中英语写作教学提供有效的依据。

关键词：高中；英语写作；词块教学；实践

词块教学主要以单词为中心，在教学工作中将单词看成一个整体，结合每一个单词进行研究和分析，了解经常出现的搭配、句型以及应用特点等内容。在现阶段的高中英语写作教学中，引用词块教学有助于提升实际教学效率，达到预期设定的教学目标。本文主要分析词块教学在高中英语写作教学中应用的现实意义和方案，以此为未来的教学工作奠定基础。

一、词块观念在高中英语写作教学中应用的作用

1.增加学生应用语言的标准性和现实性

大部分学生在英语写作过程中，对题目都有自己的观点，却不知如何下手，也难以应用自己学过的语言和单词来表达观点，还受到汉语思维形式的约束，书写的语言不满足英语的表达习惯。通过应用词块观念，有助于为学生的学习和写作提供全新思路，词块受到语义搭配和依法构成两方面的约束，具备平稳性、公式化等特点，而在写作过程中灵活应用词块，有助于预防出现汉语式英语，书写标准的英语句子，提升学生的语言应用精准性[1]。例如，（1）We do not like he .（2）If you like this books，you can take them away .这两个句子中的宾格形式是错误的，修改如下：（1）We do not like him .（2）If you like these books，you can take them away .在汉语中，人称代词是没有主格、宾格以及所有格变化的，但是在英语中人称代词是存在变化的，同时每格都有自己的用途，分别用于主语、宾语以及定语等形式中，特别需要关注人称代词在充当介词宾语的过程中，也要引用其宾格的形式。

2.提升学生应用语言的连贯性和全面性

词块存在一定的平稳性，学生在写作过程中科学引用词块，可以构建文章的基础框架，确保文章的开始、结果、过程、证明等内容的全面性，首尾呼应，过程有步骤。当然，学生在拥有大量词块时，可以迅速获取和应用词块，不需要再消耗时间去分析词和句的组合，这样就拥有更多的时间去分析和研究文章，并提升文章的思想含义和表达流畅性。例如，教师让学生给自己远在美国的朋友皮特写一封感谢信，此时可以联想相关的词块，一方面包含文章第一句的问候，如I am writing this letter to thank you for ...或者是I am writing to express my sincere thanks for...另一方面是再次表达谢意的同时并表示回报愿望。如Nothing could ever return the favor you gave me.

二、依据词块观念，让学生在课前了解英语写作

词块观念依据导学案为基础实施写作教学，有助于学生在参与过程中，不断优化自身的写作水平。导学案就是依据学生的实际学习状况和英语写作教学内容，将学生所学的知识和理解的知识构成一个学案，这也是教师教学工作的重点。每一个单元中英文课本的确定词块、教学的重难点以及设计的导学案都是教师深入分析的内容，也集中了教师的智慧。由此，导学案在学生写作能力的提升和詞块教学观念的引用中有一定的引导作用。通常情况下，在课程实施之前教师可以先将导学案发给学生，并为学生留有一定的空间对学习内容进行了解和研究，促使学生在上课之前对所学内容有所了解，这样不但可以提升学生的写作能力，也可以优化实际课堂教学效率，降低学生学习的压力[2]。

三、提升学生应用和巩固词块的水平

获取词块主要是为了引用词块，学生只有将学习的词块知识引用到写作中，并在引用中加以巩固和优化，才能提升自身的写作水平。同时，背诵也可以提升学生的写作技能。教师要想引导学生构建全新的语言思维形式和习惯，可以结合背诵和记忆来优化大脑的库存，之后在多次应用中了解更多的规则。在引用记忆观念和词块观念时，学生要灵活学习和应用词块，逐渐巩固和应用词块。同时，教师要支持学生引用已经学习的词块进行造句，以此提升作文的整体内涵。

总而言之，词块教学在高中英语写作中的引用，有助于教学工作的实施带来全新的方案和观点。在高中英语教学工作中，教师通过全面分析实际教学工作状况了解学生的学习特点和需求，不断创新现实写作教学工作，注重提升学生的写作水平。高中英语写作水平是一项长期的教学工作，教师需要在英语写作教学过程中，拥有耐心和信心来完成这项工作。并且，在教学中深入发掘和研究，明确词块教学方案应用的时机，以此全面提升学生的英语写作水平。

参考文献：

[1]张佳.基于词块教学法的高中英语写作教学模式的实验研究[D].河北师范大学，2015.

[2]邵慧伟.词块教学在高中英语写作中的应用研究[D].河南大学，2015.

编辑 鲁翠红endprint