张道锐

对往年高考试题进行研究和探讨是中学历史教学的重要方面。最近，笔者对2014年各地高考题进行了再一次研读，在借鉴学习的同时，发现两道试题有待商榷，在此试作探讨。

江苏卷第16题：

《美国自由的故事》写道：美国人遇到了“两套对立的自由概念的體系”，一种是“为私营企业”自由服务；另一种是以“一种对财富平等的分享”为基础的“社会化的自由”。事实表明，大多数美国人在1936年时都接受了这样的观点：自由必须包含由政府保证的经济安全。由此可知

A.罗斯福新政体现了第一种关于“自由”的观念

B.罗斯福新政体现了“另一种”关于“自由”的观念

C.大多数美国人认为政府应当保障公民的政治自由

D.大多数美国人认为“自由代表着从物质的无保障中得到解放”

答案：D

本题以“‘自由概念的阐释与理解”为切入点，考查的知识点是罗斯福新政。很多师生初读此题都有一头雾水之感，原因是本题在题干和选项有限的文字中共出现了9个“自由”，命题者意图用这9个“自由”互相解释，互相比较，让考生理解“自由”在不同的语境中的不同内涵。但遗憾的是，命题者的阐释几乎全部引用的是不能定性的、模糊不清的译著语言，这些表述由于语言背景的模糊和语言习惯的迥异，学生阅读起来仿佛进入了一个由系列哑谜组成的“八卦阵”，根本无法逐一辨清这些密集出现的“自由”的含义。为弄清这道题目所述问题的来龙去脉，笔者在网上邮购了《美国自由的故事》一书，经过认真阅读和对试题仔细研究，发现试题存在明显的史料剪裁和语言组织缺陷。……