杨艳菲

摘 要 高中英语教学的最终目标，就是要让学生可以结合知识进行流畅对话交流，在这其中是需要学生具备较强的口语交际能力的。本文从实际出发，结合本人的一些思考与教学经验，谈一谈如何在高中英语教学中提升学生的口语交际能力。

关键词 高中英语；口语交际能力；高中生

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）16-0169-01

虽然说高中英语教学的重点在与听说读写上，但是收到传统应试教育的影响，学生在“说”的方面不会很重视，他们大多强调的是知识的记忆，这也使得在实际的口语交际上是没有一个良好的表现。而这也就使得学生的英语学习处于一个劣性的循环中，没有“说”作为学习的补充，他们的英语学习只是一种停留在表面的学习，英语的真正精髓还没有得到有效的延伸。虽然现今的教育改革以及新课程标准的有效落实，使学生“说”的方面得到了一定的提升。但是从根本上来讲，这些提升只是“杯水车薪”。为此，教师就需要以一个全面的心态去注重学生“說”的培养，提升他们的口语交际能力，让英语学习处于一个良性的循环中，在提升学生的知识能力同时，提升他们的英语思维。

一、突破心理障碍，使学生主动开口

从高中生口语交际的现状来看，其口语能力不够突出的一个极为重要远近，就是不敢去主动开口说应用。除了自己没有足够信心以外，同时还怕说错后背学生或是其他人嘲笑，这也就是的他们对于主动开口形成了一个畏难的消极心理，不能主动开口，他们的口语交际能力就无法得到提高。因此，在高中英语教学中，教师想要提高学生的口语交际能力，就必须突破学生的心理障碍，帮助学生树立正确的学习态度，以及良好的心理状态，促使其可以主动的、大胆的进行交流。

在这个过程中，教师首先要让学生明白，英语口语交际中出现错误是在所难免的，这些都是其口语交际能力提升的重要过程。说错并不可怕，怕的是不敢去用英语进行来表达。当出现错误的时候，我们就能够知道自身在口语上的问题，发现问题进行改正，才能够更好的将英语说出口。

其次，教师除了在平时对学生进行鼓励以外，还要让学生自身形成良好的自我鼓励模式。当遇到困难的时候应该鼓励自己，树立良好的自信心，并勇敢的投入到英语口语学习挑战中。学生的自我勉励对于提高口语交际能力有着极为重要的功效，教师应当让学生正确面对口语学习的过程。此外，教师还可以在平时，多去了解学生，通过谈心的方式，引导学生突破心理困境。

二、掌握学习方法，提升口语交际的实效性

口语交际能力的提升，是需要针对性的、系统性的学习才可以有效达到目标。在平时，学生的口语交际不够理想，很大一方面是由于学生没有掌握一套良好的口语交际方法，不知道从何“说”起。为此，教师就需要让学生掌握良好的学习方法，让他们可以尽快的在英语学习中发挥口语交际带来的优势。

首先，良好的积累是学生口语交际能力提升的重要关键。教师要让学生在平时多“听”英语。听英语是学生积累英语知识、英语语感、词句用法的重要过程，这也为口语交际能力提升打下坚实基础。教师要引导学生去广泛聆听有关英语的内容。例如歌曲、电影、电视剧都是良好的途径。

其次，教师要重视学生英语阅读的拓展。学生从广泛的阅读中，可以有效摄取语言信息以及语言表达技巧，在学生积累的过程中也是他们提升语言应用能力的重要关键。在进行实际英语阅读的过程中，教师还可可以让学生养成在阅读中记录笔记的习惯。比如说，将一些典型的、学生觉得优美的段落、语句进行记载，这都很好的保证英语阅读拓展的有效性。

三、注重合作性教学，促使学生群体全面发展

高中英语的口语交流，应当凸显其互动性与环境性。教师在平时的教学中，应当重视学生合作性学习的有效发展，让学生在相互合作中得到有效的提升，同时在生生交流的过程中，他们还可以发现自身存在的问题，从而促进学生整体的有效发展。在这个过程中教师要注重以下几点。

首先，教师要保证学生在交流过程中，尽量以英语进行。不管在课堂上还是在课下休息的时候，这样不仅可以提高交流的趣味性，同时也可以营造良好的英语口语交流环境。

其次，教师可以引导或是由学生自发的去建立英语口语小组，在小组之间组织多元化的英语口语交际活动。比如说英语兴趣小组可以定期组织学习经验交流活动，让每个小组成员交流彼此在英语口语交际当中的心得，让每位成员都能够不断的完善学习方法。再如，英语兴趣小组的各成员可以组织以及参与绘画表演、英语演讲、英语故事比赛等，这些英语口语实践活动都能够极大程度上锻炼我们的语言表达能力，进而在活动当中积累自信心，在今后的口语表达当中获得更大进步。

四、结语

总的来说，英语口语交际能力是每个高中生都需要具备的一项素质，同时这也是他们深入英语学习的重要前提。随着我国经济与世界各国的经济接轨，英语作为其中的重要交流沟通工具的重用性也越来越明显，在这个大背景下，高中生必须重视自身口语交际能力的有效提升，教师在这个过程中除了要引导学生如何巧妙的去提升口语交际能力外，还要帮助学生突破心理障碍，并为学生营造良好的口语交际环境，这样才能够让学生主动地去提升自身口语交际能力。

参考文献：

[1]郭静.英语语言表达与交流能力的培养研究[A].十三五规划科研成果汇编（第四卷）[C].十三五规划科研管理办公室，2018：5.

[2]邓艳萍.高中英语语言表达与交流能力的培养研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第九卷）[C].《教师教学能力发展研究》总课题组，2017：7.