韦艳红

[摘 要]文言文晦涩古奥的语言特点，学生对文言文中出现的古代官名、典章制度、礼仪、生活习惯等的不了解，学习资源的有限性等，均是学生学习文言文的障碍。针对以上问题，提出重视教材、珍惜文本、加强练习、巩固补充等措施，以提升文言文教学的有效性。

[关键词]文言文；高中语文；有效性

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）33-0022-01

很多学生觉得文言文像第二外语，对它敬而远之。“敬”是因为高考试题中，文言文阅读占19分，“远之”是因为很多时候尽管费时、费力、费神，依然被它晦涩古奥的语言弄得一头雾水。究其原因，是学生对文言文的字词句积累严重偏少。对于这个问题，光靠教师苦口婆心地说教而学生没有真正参与到学习中来，是很难使教学收到实效的。本人结合多年的文言文教学实践及学生的学习效果，谈谈文言文教学的有效性。

一、重视教材，珍惜文本

在学习资源有限的情况下，教材就是学习的第一手资料。文言文学习的基础是对文言文字词句的掌握。基础扎实了，文言文也就不再那么神秘了。而高中教材中就有大量这样的词句。因此，对每届学生，我从高一开始，就要求学生熟悉教材，吃透教材，并坚持通过以下几个途径让学生尽可能多的掌握文言文知识。

1.过好预习关

古人云：“凡事预则立，不预则废。”对于学习文言文来说，这句话也有很直接的指导意义。课前我让学生借助教辅资料、课文下面的注解及平时的积累，自己疏通词句，了解文意。……