张妮艳

摘 要：随着当今形势的变化，民族院校的思想政治教育工作面临着新的机遇和挑战。专职辅导员如何让自己的工作适应和配合学校发展、帮助和服务学生群体是值得探讨的问题。其中，职务角色的转变必须先行，这也是辅导员职业发展的必然要求。

关键词：新形势；民族院校；辅导员；角色转变

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）01-0014-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.01.007

一、新形势下民族院校专职辅导员角色转变所面临的机遇与挑战

（一）人才是国家发展的前提条件

随着经济和信息全球化的日益加深，国家之间在文化、科技、人才等方面的竞争也愈发激烈，这些竞争归根到底终究还是人才的竞争。民族院校的主要任务是服务民族地区、培养合格的服务民族地区发展的人才，这也是民族院校求发展的重要方向。因此，民族院校专职辅导员就要时刻谨记“培养什么样的人，为谁培养人”这一要求，在工作中紧跟形势变化、把握工作要义。

（二）民族院校在转型之路上的困境

党的十八大报告提出要加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展，要深化教育领域综合改革，引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型。湖北民族学院地处西部的民族地区，经济条件不发达、信息技术欠缺、人才科技含量不足等现实因素都制约了民族院校在转型之路上的快速进步。专职辅导员必须认真思考如何在学校转型的过程中扮演好自身的角色、帮助学生更好地适应学校的变化，从而打造一身过硬的本领以适应社会的挑选。

（三）教育对象学生群体的新变化

高校即将迎来00后大学生，他们有很强的自我意识，渴望对话语权的掌握，但又缺乏对世事的甄别能力；他们能够包容多元的文化，但是注重强调自我感受。在面对学生群体特征的变化时，辅导员要坚持遵循思想政治教育的工作规律和学生的成长规律，及时调整角色才能满足工作要求，从过去的官方式、说教式和保姆式向引领式、服务式、亲和式转变。

（四）专职辅导员职业功能的高要求

2013年，教育部发布了《普通高等学校辅导员培训规划（2013-2017年）》，提出辅导员要不断提升专业素养和职业能力素养。国家将组织辅导员“分层分类进行政治学、教育学、社会学、心理学、民族学、传播学、哲学、历史学、法学、经济学、管理学、艺术学等多学科知识教育，提高辅导员综合素质和能力”。辅导员所需要学习的知识更加多元化，这也是新形势下辅导员职业发展的必然趋势。只有具备了良好的综合知识和职业能力，辅导员才能正确处理好在学生教育管理工作中出现的各种问题。

二、专职辅导员工作中的困惑和问题

（一）辅导员队伍离专业化、职业化的标准还有较大差距

根据辅导员的工作内容与职业要求可以看出辅导员的专业化、职业化是指具备宽广的基础知识和扎实的专业知识、能够长期稳定地担任引领人的角色、以提高大学生思想政治教育实效为最终目标的专家化教师队伍。湖北民族学院的辅导员队伍也存在以下几个问题：一是具备思想政治教育、马克思主义中国化专业知识背景的人员较少。二是大多数辅导员都是从“校”到“校”，没有经过基层工作的磨炼和社会阅历的积累过程，在工作实务处理等方面较为缺乏经验。三是在崗位配备上没有注重将辅导员的学业背景与服务对象的特质结合起来。这样在与学生交流沟通时往往就失去了天然的专业亲近感等有利条件。四是辅导员大部分工作时间被大量日常管理工作、维护民族团结和校园秩序安全稳定所占据，以至于在成为“思想政治教育方面的专家”和“大学生健康成长的指导者和引路人”这些方面就力不从心了。

（二）辅导员队伍欠缺较强的稳定性

经过几年的工作经验积累能很快成长为业务能手的辅导员是学校其他部门争夺资人力资源的目标。虽然通过其他部门或渠道的晋升可以促进个人成长，但不利于辅导员队伍保持稳定性。建议学校可以在学工系统设置更多的晋升岗位，切实提高辅导员的待遇，保证队伍的稳定性。只有打造一支能够长期保持稳定、且业务素质过硬的工作队伍才能在复杂的新形势下有效做好学生的教育管理工作。

（三）专职辅导员的职业培训方式和力度有待加强

湖北民族学院很重视对辅导员的职业培训，尤其是分批组织新进辅导员参加省级心理健康专干培训、选派优秀辅导员参加由教育部或省教育厅组织的职业能力培训。但由于经费限制不能满足全体辅导员参加职业能力培训的需求，因此学校可以根据自身条件组织校级范围内的培训，邀请校内外具有丰富学工经验的专家前来传授工作经验，提高业务能力。另外，学校还可以丰富培训方式。除了常见的理论培训、职业能力大赛、网络培训外，还可以采取座谈研讨交流、专题学习、基地培训等形式。专职辅导员平时的工作是繁重的，如果能抽出一些时间在一起交流、交换彼此的工作心得、分享彼此的工作感悟，也是促进队伍团结、提高战斗力的方式。

三、专职辅导员应承担的角色

（一）立足国家，从思想政治理论的传播者升华至思想政治理论的引领和践行者

2004年，中央国务院发布的《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“大学生思想政治教育工作队伍主体是学校党政干部和共青团干部，思想政治理论课和哲学社会科学课教师，辅导员和班主任。”“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。”在新形势下，辅导员要结合时代变迁和学生思想情况的变化改变从前的单纯“传道”式思想政治教育方法。现在的00后学生更多的是渴望全体的一致参与、教师对自己立场或情境的感同身受。湖北民族学院的学生民族成分众多、风俗文化与宗教信仰各异，如何做好他们的思想政治教育工作、维护好民族团结是需要认真总结和凝练的问题。因此，专职辅导员需要从简单的思政教育“传道”式的传播者向引领者和践行者转变，首先要坚定不移地以马克思主义和中国特色社会主义理论体系为指导开展扎实的理论学习，坚持正确的政治方向，加强自身的思想道德修养，增强责任感和使命感。其次要善于联系实际，将理论运用于实践中去，尤其是在教育管理民族学生时要注意方式方法，除了既要开展思想政治理论教育之外，还要善于将思想政治教育与指导团学活动、干部培养、党员发展等事务工作结合起来，自觉成为学生的思想引领者和践行者，只有这样才能拉近学生与辅导员之间的身份距离，让辅导员走进学生的内心世界。endprint

（二）立足学校，将工作的角色努力向支持改革转型道路排头兵转变

引导部分地方本科高校转型发展是党中央、国务院根据“十三五”时期党和国家发展的全局作出的重大决策和部署。湖北民族学院在“十三五”期间将由教学科研型大学转型为应用型大学，加快校企合作，促进产教融合，突出学生知识应用能力和创新能力的培养。

那么，专职辅导员又可以在其中发挥怎样的力量呢？一是在新生入学之初就帮助学生做好职业发展规划引导工作，避免远大空的虚无理想，树立切合实际的理想和人生目标。根据学校的辦学特色，与学生接触最多的专职辅导员要帮助学生正确认知什么是“应用型人才”，要想成为一名“应用型人才”在大学期间应该从哪些方面去努力。二是积极观察和摸索学生的个性和特长，并辅之以良好的思想引领，做好他们的人生导师，成为学生成长路上的贴心人，潜心研究学生的心理特点和个性特点，读懂他们的人生需求，然后站在他们的角度去做思想政治教育工作。“身份的代入感”会有效拉近教育者和被教育者之间的距离，起到事半功倍的作用。三是积极参加或体验校企合作计划，探索学生教育管理新模式，与企业一起打造互相衔接和互相配合的学生教育管理平台。湖北民族学院转型发展过程中部分原来以学校和辅导员为主的学生教育管理模式将会变成“校企”共管模式。专职辅导员在这种转变的过程中需要积极探索工作方式方法的转变，与企业一起思考如何将学生的教育管理贯穿始终，搭建信息互通、资源共享、协同作战的工作平台，一方面为企业服好务，另一方面为学生服好务。

（三）立足学生，从单一的学校管理者向教育、管理、服务三位一体的服务者转变

管理只是手段，服务社会发展才是最终目标，如何在教育和管理的过程中实现服务这一职能需要通过认识的提高、管理的到位、工作的创新才能达到。首先，要从提高思想认识作起，真正重视自己所从事的工作，带着一份事业感和使命责任感才能赋之予崇高的意义，而不仅仅是把看作一名普通的职业者。其次，扎实做好学生的学业、心理、交往、就业、安全等日常管理工作。这些工作是实现人才培养的基本保障，将细节工作做到极致也是作为专职辅导员必须具备的工作素养。再次，增强创新精神，充分利用网络新媒体的力量和新的工作载体深入开展思想政治教育，综合运用教育教学、实践养成、文化熏陶等方式，使社会主义核心价值观在学生中间入脑入心入行。

参考文献：

[1] 李玉汉.新时期高校辅导员角色的转变探讨[J].科教导刊，2014（12）.

[2] 段丽丹.高校辅导员角色问题剖析与对策研究[D].西南大学，2012.endprint