顾春燕

[摘 要]作者如果能把文章的结尾写传神了，文章就会增添神韵，变得有灵气。要写出一个摄读者之魂魄、让读者流连的结尾，作者就要从善用修辞，形象抒情；首尾呼应，以物传情；话语为尾，回味无限等方面着手。

[关键词]作文结尾；修辞；首尾呼应

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）33-0011-02

画龙点睛的故事想必大家都听说过，正因画师张僧繇最后点睛的一笔，龙就腾飞而起，留下佳话。其实，写作亦是如此，作者把最后的结尾写传神了，文章就会增添神韵，变得有灵气。在写作时要如何才能写出画龙点睛似的结尾呢？先听听名家的说法。叶圣陶说过：“结尾是文章完了的地方，但结尾最忌的却是真个完了。要文章字虽完了，意义还没有尽，使读者好像嚼橄榄，已经咽下去而嘴里还有余味，又好像听音乐，已经到了末拍而耳朵里还有余香，那才是好的结尾。若是找不到适当的结尾而勉强作结，就像行路的人歇脚在日晒风吹的路旁，总觉得不是个妥当的办法。”好的结尾需要有余音绕梁三日不绝的感觉，它要让人愿意品味、回味。下面，我就从探究名家作品出发，来找找他们写作的奥秘，看看他们是如何写出一个摄读者之魂魄，让读者流连的结尾的，给对写作有畏惧之感的学生有所借鉴。

一、善用修辞，形象抒情

文章的结尾往往可以点明中心，深化主旨，表达作者的情感或愿望。如何使这些最后的内容打动人心呢？读了一些名家作品后，我发现用形象而富有抒情性的文字作结不失为一种好方法。

著名散文家朱自清在《春》的末尾这样写道“春天像刚落地的娃娃，从头到脚是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”他连用三个比喻构成排比讴歌春天，把春天比作新生的娃娃、花枝招展的姑娘、健壮的青年。突出春天的“新”“美”“力”，形象地表现了春天的进程，赞美了春天无法遏制的生命力，点明了全文的主旨，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。朱自清给了人们一个形象化，富有抒情味的结尾，使春天的意象变得更为完整、美丽，春天注入朱自清的整个身心，朱自清也融入整个春天，在春天的引领下执著向前。而作家罗兰《秋颂》的结尾也有异曲同工之妙。“秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节，却也是淡泊的季节。它饱经了春的蓬勃与夏之繁盛，不再以受赞美、被宠爱为荣。它把一切赞美与宠爱都隔离在澹澹的秋光之外，而只愿做一个闲闲的、远远的，可望而不可即的——秋。”作者运用一组排比，先用“却也是”一转，然后扣住“淡泊”这个核心词语，以“不再以受赞美、被宠爱为荣”点出秋天高尚的品质。最后又采用拟人的修辞，歌颂秋淡泊高洁，具有自由独立人格的品质。由此，文中“秋的美”和“人的美”就融为一个整体，“秋的颂歌”就变成“人的颂歌”，变成对高尚人格的歌颂。卒章显志，文章的主旨就凸现出来了。

名家的作品告诉我们，结尾要收到好的效果，其中有一种方法就是要善用修辞，使文章的主旨表现得更形象，更富有抒情意味。就像清代李渔所言：“终篇之际，当以媚语摄魂，使之执笔留连，苦难遽别。”在学习了这种方法后，一名学生也写下这样的文字作为《铭记那份美好》的结尾：“只因我的眼中有雕花的乌木、顺流而下的船影；只因我的身旁萦绕着动人的歌谣、音韵悠长的昆曲；只因我心中始终铭记着江南，铭记着那份美好！”小作者抓住江南特有的几种事物，以排比的形式、充满抒情意味的文字，形象地抒发了对苏州的热爱和赞美，情真意切！

二、首尾呼应，以物传情

中国人一向崇尚圆满，喜欢善始善终。一个好的结尾就能给文章画上圆满的句号。先来看看宗璞《紫藤萝瀑布》的结尾。“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。”这个结尾首先和开头“我不由得停下了脚步”相呼应，使文章一脉贯穿，结构严谨。作者将“不由得停住”改为“不觉加快”，这样，就增添了文章的意味，深深表达了在紫藤花瀑精神的感召下，作者有了生的喜悦，有了决心去创造美好生活的强烈意愿，给了读者丰富的想象空间，给人以无穷的信心、勇气和力量。以这种方式结尾，既能呼应文章开头，使结构更完整，达到浑然一体的艺术效果，又能唤起读者心中的美感，使读者驻足流连。

再看徐志摩的《再别康桥》也是如此。结尾“悄悄地我走了，正如我悄悄地来，我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。”采用首尾呼应的手法，是为了突出“再别”的感情色彩，又回到了开头的告别。与第一节相比，把“轻轻”换成了“悄悄”，并且最后一句也变成“不带走一片云彩”，全诗结构变化不大，但这种反复传达出更深的情感意义。“不带走一片云彩”是诗人在漫溯康河后产生的灵性，使其对康桥的挚爱和眷恋幻化成一个洒脱的意象，富有动态感，给全诗增添了几分诗意，增强了诗歌的飘逸感与潇洒感，并在出人意料的奇妙想像中，显现出诗人独特的个性美，全诗也因此画出了一个美丽的圆形抒情结构。

两位作者的作品告诉我们，写作要学会画“圆”，从哪里起笔，就在哪里落筆。如果从一棵树写起，最后就以这棵树收尾；如果从一片云写起，最后的文字就回到一片云上。这就是借助某些事物来传情达意，并且前后呼应，使文章内容完整，结构严谨，增强文章的真实性和感染力，以更好地表达文章的中心，抒发作者的情感。这里的“物”应该是广义的“物”，可以是具体可观的，如一片落叶、一张纸条、一碗面条等等，也可以是不可触摸的“物”，如眼神、微笑、声音等等。就以“门”为“物”在他的习作《门其实开着》中写下了这样的结尾：笃笃笃，敲门声又一次响起，我和老师相视而笑，一起说道：“门其实开着”。本文以门作结，首先呼应了该文开头的“快敲呀，老班，同学们躲在墙后面，压低着嗓子，焦急地催促。”使文章结构完整，又巧妙地渲染了师生情感。通过一扇门，记述了学生想找教师谈话，却又不敢推门进去的矛盾心情。师生间表面上有一扇门隔着，其实是心门阻止了交流。最后“门其实开着”告诉我们，只要真诚、无畏，心门是可以打开的。门开了，矛盾解决了；门开了，读者的心也为之轻松；门开了，文章也就圆满了。

三、话语为尾，回味无限

托尔斯泰说：“好的结尾，就是当读者把作品读完之后，愿把他的第一页翻开来重新读一遍。好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。”张爱玲《爱》的结尾就有这种妙处。“于千万人之中遇见你所要遇见的人，于千万年之中，时间的无涯的荒野里，没有早一步，也没有晚一步，刚巧赶上了，那也没有别的话可说，惟有轻轻地问一声：噢，你也在这里吗？文章以男主人公轻轻的一句问话作结，给读者留下无限想象的空间，这句问话表露的是男子或羞涩，或激动，还是爱恋的情感？简单的一个问句定格了瞬间，瞬间的美好变成永恒的画面，给读者留下如诗的空白，言有尽而意无穷。

中学生作文的文体主要是记叙文，记叙文就是写人记事，表现情感。学生生活比较简单，他们写得最多的就是亲情和友情。而要使自己的作文富有情感，打动阅卷教师，结尾留白式的抒情必不可少。要达到这种效果，运用人物的语言作结不失为一种好的方法。有一名学生在她的习作《在乎》的结尾是这样写的：春风儒雅地走，漫步踱过桃林，桃花漫漫，花瓣铺就的河堤轻扬起亮烁的粉尘。河岸彼端是你，风捎去我的声音“喂，你知道吗，我在乎你！”一句“我在乎你”，是人物深情地呼唤，表现了“我”对离别的朋友强烈的思念和喜爱之情。让读者看到一个少女正在此岸向彼岸的朋友示好，感受到了纯洁友情的珍贵。这样一个画面可能让读者也想起自己曾经年少的时光，沉浸在丰富的想象中，回味无穷，这篇作文自然也得到了高分。

总之，好的结尾，就如同给穿戴整齐的新娘最后点上的朱唇，会给文章增色，使之绽放异彩。当然，名家写作的方法还有很多，现在就让我们先从这三个方面入手，去学习写作，给自己的作文划上一个最圆的句号吧！

（特约编辑 诺 依）endprint