石正兰

摘 要：道德与法治的教育在初中阶段对学生有着重要的影响，通过道德与法治课程的开设，学生的人生观、价值观才能够更好地确立，而通过道德与法治课程的开设，才能够使处于初中阶段的学生对法律与道德产生更深刻的认识。因此从教学改革的思路对初中道德与法治课程的教学策略进行探讨，希望能够在教学改革的背景下给予教师更多的启迪。

关键词：初中教学；道德与法治；教学改革；教学策略

道德与法治是初中阶段的必修课，它对于引导学生形成科学合理的人生观、价值观起到不可忽视的作用，然而从实际教学情况来看，很多初中生似乎对这一学科的学习热情并不高，学习兴趣也不浓。为了找到出现这一现象的原因，本人对初中道德与法治学科教学中存在的问题进行了梳理。

一、初中道德与法治学科教学问题思考

1.教学内容与生活实际相脱离

从道德与法治教材标题的设置来看，其标题充满朝气，富有青春气息，然而很多教师在对该学科进行讲解时，往往会出现与标题向背的情况，即仅仅从教学目标入手、教学内容入手而忽视了教学内容的生活化，以至于学生虽然能够对教材中的知识產生正确的认识，但是无法将其与生活相联系。

2.教学形式与学生兴趣相违背

虽然道德与法治在内容上与章节的标题上来看是符合青春期学生特点的，是能够使学生产生学习兴趣的，然而在实际教学过程中，我们依旧能够感受到学生在对道德与法治课程进行学习时依旧存在学习积极性较差、学习兴趣不足的现象。由此可见，从某一角度来看，现阶段的道德与法治教学仍然存在与学生学习兴趣相悖的问题。

3.教学目标与学生需求不相符

从道德与法治的教学目标来看，该课程开设的目标是为了让学生在课堂中获得法治常识，提升道德和法律素养，以更加积极客观的心态去面对周围的人和事，从这个角度来看，该教学目标是值得学生和教师为之奋斗的。然而从青春期学生需求角度来看，他们对这些学习内容似乎并不关心，并没有意识到这一培养目标的重要性，而这也就十分影响学生的学习态度与学习效果。

二、初中道德与法治学科教学改革的对策

要想使道德与法治课程的教学有效性进一步提升，广大教师就应该针对上述问题对该学科的教学进行调整与改善，从而使课堂教学效果有效提升。结合多年的教学经验，在对上述问题进行分析的基础上，本人将自己的一些心得与体会与大家一起分享。

1.从现实生活入手提取教学资源

针对教学形式与学生兴趣相违背的问题，本人认为要想使学生真正在课堂中有所收获，除了将课本中的内容讲授给学生以外，教师还应该尽可能地从生活角度尤其是学生的生活角度去收集资料带入课堂，使学生感受到该学科的教学内容是与自己的生活息息相关的。例如，教师在引导学生学习道德与法治七年级下“成长的不仅仅是身体”时，就可以通过引导学生观察自身，在发现自己的身高变化的同时进一步引导，使学生说出自己初中阶段和小学阶段在知识和能力方面的成长变化。在此基础上，教师还可以鼓励学生去思考自己的家人在这几年中有什么样的变化，使教学内容与自己的家庭成员、家庭生活相联系。

2.从学生兴趣入手展开课堂教学

虽然道德与法治教材在内容与形式上都尽可能地从青春期学生身心发展特点为出发点进行编写，在教学过程中，教师还应该在教学形式与环节中尽可能地提升学生的学习兴趣。而提升学生学习兴趣，最主要的途径就是让尽可能多的学生参与到课堂活动中来，通过生生互动、师生互动实现知识的摄取。为了使学生在课堂中尽可能地参与到学习之中，教师可以通过游戏教学、情景模仿、视频赏析等形式来提升学习的趣味性与主动性。例如，教师在讲解“青春的情绪”时，就可以鼓励学生大胆地将自己日常的情绪波动表达出来。在讲解“网上交友新时空”时，教师也可以采取设置问题抢答游戏来引导学生对网络生活形成正确的认识。

3.从人才培养角度明确教学目标

道德与法治学科设置的目的在于帮助学生树立正确的价值观、人生观，使学生具备较高的道德素质和法律素养，能够学法、懂法、用法，在法律的范围内保护自己。因此在教学过程中教师应该围绕教学内容从人格塑造以及人才培养的角度对学生进行引导与培养。因此在教学的过程中教师不能仅仅将教学内容直接灌输给学生，而是应该通过对相关典型案例的分析，引导学生自觉自主地对是非进行分辨并说出自己的理由。例如教师在讲解《一步之遥》时，让学生分组讨论谈谈身边或周围的不良行为或违法行为，并简要说出其危害，而后教师归纳总结，再用视频展示典型案例，如校园暴力、短信诈骗、网络造谣传谣等，从而使教学达到融会贯通的目的，也只有这样才能够使学生真正体会到道德与法治的价值，才能从内心中去接受培养与教育。

道德与法治是学生在初中阶段的重要学科，要想使该学科的作用充分发挥，教师就应该尽可能地从生活角度、趣味角度以及人才培养角度对该学科的教学进行调整与改革。

参考文献：

陈元民.浅谈初中政治课如何有效渗透法制教育教学[J].学周刊，2014（31）.

编辑 李博宁