牛建超

摘 要：文章主要针对游戏教学法在初中篮球课堂中的运用展开论述。先简要论述游戏教学法的内涵。在此基础上，再重点论述游戏教学法在初中篮球课堂中的具体运用策略：科学把握游戏教学法的运用时机；游戏过程中教师应做好科学组织；科学把握游戏教学法的运用时长。

一、游戏教学法的内涵

所谓游戏教学法是指采用游戏的方式进行教学的一种教学方法。游戏教学法以游戏为载体，以激发学生的学习兴趣为基本目的，以提高课堂教学质量为最终追求。游戏教学法的运用符合新课程改革的要求，符合学生的认知发展规律，符合现代教育特征。因此，一线教师普遍在课堂中运用游戏教学法。

二、游戏教学法在初中篮球课堂中的具体运用策略

1.科学把握游戏教学法的运用时机

游戏教学法本身是有效的，但如若教师未进行科学合理的运用，那么游戏教学法的运用同样会呈现出一定的低效性。笔者认为，要切实提升游戏教学法在初中篮球课堂中的运用质量，教师需科学把握好游戏教学法的运用时机。

例如，执教“双手胸前传球”时，经过较长时间的系统练习后，班里绝大多数学生均已显现疲态，俨然已失去练习的参与积极性。在此种情况下，如若教师严令学生继续进行双手胸前传球练习，那么取得的教学成效也不会太好。基于此种情况，教师决定改变教学策略，采用游戏教学法进行教学：“同学们，我知道你们经过刚才的练习一定很累了。接下来让我们放松一下，大家一起来玩一个游戏好不好？”听到要玩游戏，大家的心里别提多开心了。于是教师宣布游戏规则：“五人一小组，采用双手胸前传球的方式投篮。小组成员每人可投两球，最终看哪个小组投中的篮球最多，最多的小组获胜。获胜的小组可要求任一小组的同学为大家表演节目。”游戏规则宣布结束后，大家纷纷行动起来，游戏也在快乐的氛围中得以有效开展。

在上述教学片断中，教师选择在学生身体出现疲态时运用游戏教学法。这样的游戏教学法运用方式无疑是有效的，是利于提高篮球课堂教学质量的。除此之外，在准备活动阶段和课堂结尾阶段，教师均可有的放矢地科学运用游戏教学法。

2.游戏过程中教师应做好科学组织

在初中篮球课堂中运用游戏教学法并不是说任由学生自主进行游戏就完事了。在具体的游戏过程中，为防止游戏不产生混乱，篮球教师必须在具体的游戏过程中进行科学组织与把控。这样的做法更利于提升游戏教学法在初中篮球课堂中的运用质量。

仍接着上一游戏进行论述。在游戏规则宣布结束后，教师便组织学生进行自由分组。班里一共46人，5人一组还剩一人。为保证游戏的公平性，该名同学无法再分入任何一个小组。于是，教师便要求该名同学充当自己的小助手，帮助监督游戏的进程，辅助教师进行游戏的组织。除此之外，在具体的游戏过程中，对于每个小组命中篮球次数，教师也和这名同学进行准确记录。记录完毕后，再统一进行数据对比，评出获胜小组。在具体的游戏过程中，为便于游戏的顺利进行，教师还要求一名同学采用双手胸前传球的方式进行投篮时，其他四名同学站在周边，捡球并将球再次传至投篮的同学手中。通过这样的科学组织，游戏得以顺利进行，呈現出一定的有效性。

游戏教学法在初中篮球课堂中的运用需教师做好科学组织。在具体的游戏过程中，篮球教师不能充当“甩手掌柜”，应积极融入学生的游戏当中，扮演好引导者和组织者的角色。

3.科学把握游戏教学法的运用时长

游戏教学法在初中篮球课堂中的运用虽然是有效的，具体一定可行性的。但是在运用游戏教学法时，必须科学控制游戏的时长。如在上述游戏环节中，教师便将游戏的时长科学控制在15分钟左右。这样的游戏时长是科学的，不仅达到了寓教于乐的成效，也不会影响正常的教学进程。

具体的初中篮球课堂教学实践表明，游戏教学法在初中篮球课堂中的运用是有效的。教师应对游戏教学法的相关理论基础进行深入研究，积极掌握学生的游戏心理。只要能科学做好上述几点，游戏教学法在初中篮球课堂中的运用定然能取得更好成效。

参考文献：

[1]李什全.篮球游戏在教学中的价值理论探析[J].体育世界（学术版），2012（1）.

[2]李红利.篮球游戏在小学体育课中的作用[J].中国教育技术装备，2011（25）.endprint