庄桂萍

摘 要：在当前的物理教学中，学生对物理知识缺乏兴趣，教师在教学中必须注重这方面的问题，提高物理教学的质量，使学生具有学习积极性。新的教学方法可以有效地激发学生学习的兴趣，提高教学质量。文章通过分析物理教学的现状，提出几点改进措施，希望对物理教学质量的提高起到促进作用。

一、高中物理教学的现状及问题

随着教育体制的改革，传统的高中物理教学已不适应当前教学发展的需要，因此存在一些不足和问题，具体表现在以下几点：第一，部分学校教师的思想较为保守，对改革的重视程度不够。“以分数论英雄”的传统观点根深蒂固，很多教师为了单纯地提高高中物理教学水平，依然采用灌输式的教学方法，而且通过题海战术、反复训练等方式提高学生的成绩，因为成绩高就能代表一切。但是这种传统的思想不利于学生物理素质的综合提升，不能机械地靠成绩来代表教学质量。第二，高中物理教学过程中，重理论教学，轻实验操作，学生的参与程度不高。教育体制改革要求全面提高学生的参与程度，改变以往的灌输式教育方式，但是，学校在教学的过程中，依然以教师教学为主，这种教授式的方式不能够吸引学生的注意力，导致课堂氛围沉闷，学生的参与程度也不高，导致了学生主体地位的缺失，主观能动性的发挥受到影响。第三，教学改革要求营造良好的课堂氛围，但是，目前课堂氛围沉闷、而传统的说教式授课方式很难吸引学生的注意力，而且物理学上难以用言语清楚地表达公式或者定义，更不容易被学生机械地接受，甚至容易造成学生丧失学习兴趣，导致物理教学陷入新困境。

二、提高高中物理教学质量的措施

1.教学目标的制订

物理课堂教学的目标是在教师的指导下，学生通过学习来掌握所要求达到的知识高度。教学目标是教学的出发点和终点，教学目标的制订十分重要。在物理教学中对教学目标的制订首先要看到不同学生之间的个性差异，承认他们之间的个性差异这也是教学民主的体现。

不同学生由于生长环境、天生智力、兴趣爱好和知识背景之间的不同，导致他们在实际的物理课堂学习中对相同知识的接受能力和理解能力也会有所差别，所以教师在进行教学目标的制订时，千万不能用统一的标准去衡量他们，一定要满足不同层次的学生所需要的不同的学习需求。在制订合适的教学目标时，要能够发现学生之间的个性差异，然后对不同的学生制订不同的教学计划和教学目标，有意识地去培养学生的学习兴趣，鼓励他们发展自身的特长，让每一个孩子都能体会到学习所带来的成功的喜悦。

2.突出实验的重要作用

通过分组实验，培养学生的动手操作能力。学生分组实验是物理实验这一教学形式的重要部分，是培養学生实验能力、促使学生掌握实验技巧、促使学生受到物理学研究的实验方法的初步训练的主要途径。

首先，教师要努力创造条件，使学生完成规定的实验项目。实验条件较好的学校还可以适当增加一些实验项目，可以增设一些探索性实验。其次，在实验教学中，教师要注重培养学生的实验能力和动手操作能力，使学生理解并掌握实验原理，学会仪器的选择、操作和读数，对学生进行实验技能和技巧的训练，使学生学会处理测量数据和分析实验结论。条件允许的学校还可以增加由学生独立设计、独立观测的实验内容，把实验作为模拟性科研，使学生开阔思路，探索研究方法，提高动手能力。最后，示范与独立完成相结合。在学生分组实验前，教师要作出必要的示范，要求学生按照教师的要求完成实验并书写实验报告，要尽可能使学生在教师的指导下独立思考、独立操作，并自己设计记录数据的表格，完成实验报告，真正体现学生在实验中的主体地位。有的实验还可以只由教师提出课题，让学生根据学到的物理知识，自行选择器材，确定实验步骤，以培养学生的动手操作能力和创新精神.

3.教学要以学生为主体

无论是什么样的教学方式，都要抓住一点，那就是学生是教师教学过程中的主体，教师应该是教学活动中的组织者和领导者。在课堂教学中，教师与学生之间的关系不应该是演员与观众的关系，而应该是演员与导演的关系。教师是导演，学生是演员。在物理课堂上，要充分发挥学生的主体作用，让他们充分地去演、去练，要让他们明白课堂就是他们的舞台，让他们在课堂教学中充分掌握所要学习的知识内容，锻炼自己的解题能力等。而教师作为一名导演，就要根据演员在场上的表现及时地进行指导，对他们做得好的部分，要引导他们继续保持；对做得不好的地方，要指导他们及时进行补救，以保证他们在课堂上的“戏路”不会跑偏。另外，在物理课堂的教学中，对于教学的设计要注意它的互动性，要多给学生留一些思考的空间和时间，在课堂教学中，让学生的主体作用得到加强。这样的教学课堂的设计使得学生在学习应有知识的同时，极大激发了课堂学习的兴趣，学生以更大的热情投入课堂中去，从而也使得课堂教学设计真正地为学生而服务，学生真正地去做课堂的主人。

4.建立良好的师生关系

在《基础教育课程改革纲要（试行）》要求：“在教学过程中应注重培养学生的独立性和自主性，教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需求，使每个学生都能得到充分的发展。”在人际关系中，师生关系属于较为普遍的一种关系。学生应该尊敬老师，这是最基本的，但学生也可以将老师当作朋友对待。而老师也应该把学生当作自己的孩子，或者是朋友来进行同等对待，没有差异，没有不公。

5.教学要贴近生活

物理学与生活、生产实践和人类社会的发展有紧密的联系。物理学与社会生产、生活的密切关系体现了其社会价值。因此，无论是在教学内容上，还是在教学方式上，高中物理教学都要理论联系实际，从生活走向物理，从物理走向社会，使物理贴近生活。具体而言，首先，教师在制订教学计划时，应将科技活动列入其中，使物理教学与科学、技术、社会教育相融合，要抓住机遇，广泛发动、组织学生积极参与，并在指导科技活动时，巧妙地适时地应用物理知识和原理。其次，在物理教学中，教师应该通过多种手段、多条渠道，结合实际事例，提供多种信息，丰富和充实物理课程内容。再次，教师要引导学生从身边的自然和生活现象开始，观察广阔的自然与社会，拓宽视野，探索和掌握物理知识，了解研究方法以及科学观点，从而从生活走向物理，从物理走向社会，并在此过程中提高综合素质与能力。最后，组织和开展各种物理实践活动，使学生在实践活动中获得情感体验，获得知识和技能。

三、结语

文章对物理教学存在的问题进行分析，并提出有效的建议，希望能够完善现有的教育模式，培养学生们对学习的兴趣，建立良好的师生关系，构建和谐的课堂氛围，从而达到提高教学质量的要求。

参考文献：

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