曹学文

摘 要：我国新课程改革明确提出了初中阶段的教学方式不能再墨守成规，因为最初的学习方式已经无法满足时代和学生的需求，所以教师要找到新颖有效的教学方式来进行教学。文章介绍了案例教学法在中学历史教学中的应用。

案例教学法是一种以案例为基础进行教学的方法。在初中历史学中应用案例教学法，不仅能够鼓励初中生独立思考，培养学生独立解决问题的能力，也能让学生在学习知识的同时提高学生的实践能力，促进学生全面发展。案例教学法所选用的案例都是真实可信的，对中学历史的学习来说更是一大有效的助力。

一、用身边史实为案例引发学生研究历史的兴趣

案例教学法是为教学目标服务的，因此它必须具有真实可靠性。只有真实可靠的案例才能够激发学生学习历史的浓厚兴趣。例如，北师大版初中历史七年级上册《铁犁牛耕引发的社会变革》案例。师：“随着时代的进步，农业生产用具也发生了很大的变化，由原始社会的石器变成了封建时期的铁犁牛耕技术，而现在我们都是通过机械作业的，这个变化不可谓不大。这样的变化又给我们的社会带来了怎样的改变呢？同学们可以通过观察现在的农业生产方式和农耕用具的改变来讨论一下。”师：“有哪位同学愿意和大家分享一下你的想法？”生：“推动了农业科学技术的发展，而且提高了农业生产的效率，对农民而言也大大减轻了他们的工作负担。”师：“这位同学说得很对。各位同学也可以在课余时间去查找一下，看看我国古代社会都用过哪些农具。”

二、历史题材的电视剧为案例使学生感受历史的变迁

以历史为题材的电视剧可以让我们更加直觀地感受到历史的变迁，同时也让我们通过对电视剧的观看引发学生的兴趣，培养学生探索历史的精神。我们也应该深刻地认识到，电视剧对中学的历史教学是一把明显的双刃剑。所以我们在用电视剧为案例时要注意它的真实性。通过对历史题材的电视剧的观看和真实直观的感知可以让学生对历史产生兴趣。例如，北师大版初中历史八年级上册《伟大的抗日战争》案例。师：“今天请同学们观看《亮剑》这部历史题材的电视剧。看完之后请同学们讲述一下自己观剧后的感受和想法。”师：“大家看完之后有什么想法可以说出来我们一起讨论一下。”师：“通过对课本的学习和对电视剧的观看，相信大家对抗日战争这段历史已经有了很深刻的认识。但还是有许多历史故事没有以文字和影视剧的形式展现出来，大家可以探索一下在抗日战争这段历史中还有什么值得我们学习的。”

三、以历史人物传记为案例教会学生学习历史的方法

我们平时所用的学习和记忆的方法大多是对照课本死记硬背，背事件发生的时间、影响以及当时事件的主要内容。这种机械的记忆方法对学习历史并没有很大的作用，因为若没有一个主题，我们往往很容易忘记。但是，如果在学习历史的过程中我们以历史人物为线索，加强对历史人物的理解，那么历史对我们而言将不再是枯燥无味的，而是真实饱满的、富有感情的。例如，北师大版初中历史八年级上册《近代化的艰难起步》案例。师：“我们学习了这么多的历史人物和事件，同学们知道如何有效地记忆他们吗？”师：“以人物为线索对于记忆历史会有很大的帮助。我们就以孙中山为例，同学们说一下他都有哪些思想和以他为代表的事件。”师：“我们以历史人物为主要依据，通过他参加过的事情、表达的思想可以快速地记忆这段历史中所发生的事件，比死记硬背要快得多。希望同学们可以掌握这种学习历史的方法。”

我们可以看到案例教学法在中学历史中的应用是有效的。教师通过真实而有效的案例可以帮助学生掌握学习历史的方法，引发学生学习历史的浓厚兴趣，引发学生对历史的思考，同时可以培养学生探索历史的精神。这不仅可以促进学生学习成绩的提高，对锻炼学生独立解决问题和独立思考的能力也很有帮助。需要注意的是，案例教学法是一把双刃剑，用得好，可以促进学生的学习；用得不恰当，有可能会对学生的学习造成一定的负面影响，也会使学生对教师产生一定的质疑。所以教师在选择案例的时候要把握它的真实性和可靠性，正确运用案例教学法。

参考文献：

[1]王 帅.“十四年抗战”概念在中学历史教学中的落实[J].西部素质教育，2017（14）.

[2]张 宏.中学历史教学中如何进行低重心教学[J].西部素质教育，2017（14）.