苑淑敏

摘 要：地理教学的讲课过程应该是生动有趣的，如何让学生对地理这门学科产生浓厚的兴趣，是地理教学工作者应认清并勇挑在自己肩上的重任。怎样教好初中地理，并让学生喜欢地理，根据这十几年的教学实践，文章作者在文章中谈了自己的看法。

一、提高学生学习地理的兴趣

学生对一门课程从不喜欢到喜欢，从不会到会，需要一个过程，在这个过程中，教师要用兴趣来对学生进行引导。常言道：兴趣是最好的老师。在教学中，教师在教學内容、方法上要使学生对所学的知识产生浓厚兴趣，以学生为教学主体，发挥自身的主导作用，积极引导学生主动学习地理知识、独立思考与合作探究地理问题。

二、大力培养学生的读图识图能力

地图是地理学的第二语言，是学好地理必不可少的工具。它可以将地理知识以一种形象、直观的方式表达，许多地理特点和规律都可以通过观察、分析地图得出结论。

初中地理教学过程中重视对地图的运用可以有助于培养学生的综合地理素养，帮助学生理解和巩固所学知识，教师要力争每节课都让学生使用地图。在学习七年级下册世界区域地理中的国家或地区时，让学生开堂就用地图，通过看图掌握该国或地区的地理位置和范围。学习每个区域，分析它的政区图、地形图、气候图、农业图、工业图、人口分布图等各种地图，在读图析图的过程中，教给学生综合分析各个地理要素之间关系的互相影响，学会从多个方面思考问题，知道人地和谐。学生学会了使用地图，学地理就事半功倍，轻松很多。

三、地理课堂小组合作学习

大多数初中生都非常容易受到周围环境的影响，因此，初中地理教师可以充分利用这个特点，让学生通过相互合作的方式来学习地理知识，俗话说，“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，小组合作是集众人的智慧来解决问题。在小组合作学习的过程中让学生学习他人的长处，听取他人的建议，让学生学会合作，培养学生的团队合作精神，促进学生的全面发展。为了更好地开展合作小组学习，教师就必须建立有序的合作规则，才能更好地开展小组合作，确保课堂效率。在合作小组中，教师选出小组组长、发言人、记录人等，确保小组成员每个人都能承担一定的责任。

四、地理教学应用多媒体

多媒体可以创设出一个生动、有趣、形象的教学情景。传统教学中呆板的课文和板书以及简单的教具都有局限性，不直观，没有办法看到地理事物的变化，比如在学习魏格纳的大陆漂移假说时，课本上只有简单的插图，学生很难理解抽象的知识，影响了学生的学习兴趣。利用多媒体通过动画演示大陆的漂移和现在海陆轮廓的形成，让学生观察讨论思考，课堂气氛活跃，激发了学生的求知欲和好奇心，体现了教师的主导作用，也发挥了学生的主观能动性，使教与学成为一个有机的整体。

五、地理教学中渗透德育

在地理教学中要充分挖掘教材中的德育价值，增强学生的民族自豪感，让学生树立自己长大以后要建设祖国的责任感，知道建设强大的祖国要从自己做起，从小事做起。在学习日本这个国家时，笔者给学生用多媒体展示了谷歌地图推出的“全球森林监察”图，它能实时显示全球森林的覆盖情况，学生可以看到，中国华北、西北等很大面积区域呈现灰白色，日本则大面积被深绿色所覆盖。据中国官方统计，2012年，中国森林覆盖率20.36%；据日本官方统计，1995年其森林覆盖率已达到67%。日本是高森林覆盖率国家，但是日本却每年从中国进口超过200亿双一次性筷子。对于这个现象，我问学生们有什么意见和看法，学生们纷纷讨论并献计献策表示建设绿色家园从我做起，这样就很好地渗透了德育。

六、结语

总之，教师要时刻提醒自己，学生是教学的主体，教师起着主导作用，要以最有效的教学方法引导学生，注重培养学生的学习兴趣，切实提高课堂教学实效，使他们在快乐的学习过程中掌握更多的地理知识。

参考文献：

[1]龚雪飞.浅论地理课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2009（12）.

[2]谢春燕.浅谈提高中学地理课堂教学的有效性[J].基础教育研究，2009（5）.