安孝宽

近年来，摄影日益趋于大众化、日常化，高校摄影教学也不断推进改革。高校摄影教学开始采用翻转课堂形式，广泛使用網络资源和SPOC课程，同时转变课程考核方式，实现以过程控制达到质量控制的目的。

摄影从胶片开始，经历一系列改革，现在更多的关注点在于数码摄影。而在全球几乎“人手一机”情形下，有观点认为，大众从实践中即可学习摄影，练习拍摄，几乎无成本的拍摄使得采取功到自然成的方式领悟摄影成为可能。单从摄影的基本要义（记录现实）来讲，貌似正确。但笔者认为高校的摄影课程应该有更高的内涵。摄影教育与书法教育相似，随着国家教育水平的提高，民众的书写能力已经不存在很大问题，但环顾周围，有书法能力者有几人？满街摄影机，随手一拍族，微信、微博处处可见，真正摄影者有几何？所以，高校摄影类课程在此种情境下应以引导学生理解摄影真谛，提高摄影和鉴赏水平为主旨，调整教学方法，提高学生对图片图像的鉴赏能力和驾驭能力。高校摄影类课程应随时代而变革，从教学理念到教学方法，从课程设计、实施到学生学习评价等各个阶段均需调整。

一、教学方向的改变

现在学生对摄影丝毫没有陌生感，相反，他们非常熟络拍摄，大多从牙牙学语时已经成为家长的“御用模特”，或拿着家长的手机开始拍摄实践。基于此，如何引导他们将拍照习性转变为摄影，就成为一个教师必须跨越的门槛。……