马桂丽

一、 缘起——捉蚂蚱

在一个秋高气爽的午后，我领着孩子们在山坡上玩。阵阵秋风吹过，处处散发着草的清香，忽然有个孩子发现个“小东西”在草丛中一跳一跳的，这可吸引了他们的注意。几个孩子围着这个“小东西”追呀，看呀。

“是蚂蚱！”“我会抓，我会抓！”几个孩子分散开来兴奋地捉起了蚂蚱，不一会儿他们就捉到了好几只。这时，浦也凑了过来，只见他小心翼翼地猛地用手一扑，机灵的小蚂蚱却逃走了。

“看一看，玩一玩，过一会儿把你的发现和问题告诉大家啊。”有了老师的允许和推动，更多的孩子加入了捉蚂蚱的行动中。

这時，有的孩子发现自己捉不到蚂蚱，而有的同伴却捉得又快又多。

“我们可以先来研究一下捉蚂蚱的方法，再去捉蚂蚱。”

文静说：“用手扣啊。”

浩博说：“要轻轻地抓它们的后腿，它们后腿可长了。”

睿睿说：“用网，看准之后一扣就抓到了。”

玥玥说：“我有办法，用两个杯子对着，碰在一起就能捉到了……”

二、蚂蚱引发系列探究活动

捉到蚂蚱后，他们开始观察蚂蚱的特点。

有的孩子发现：蚂蚱有六条腿，两只翅膀，两只眼睛；后腿一蹬跳得很高；前面长着长长的触角，两条后腿很高，一蹦就蹦走了。还有的孩子发现：蚂蚱有椭圆形的眼睛，中间有个小黑点。好奇的孩子们呀，也能讨论半天这个小黑点到底是干什么的？

孩子们记录下自己的观察结果，有的孩子对蚂蚱强有力的后腿记录得淋漓尽致，让我感到孩子是在活动的过程中学习的，而不是简单的记忆。