马红芳

广东省佛山市禅城区南庄镇中心小学曾中文校长不但自己着力于语文教学研究，同时也带领教师们探索如何激活学生思维，让学生思维的火把燃烧起来。曾校长热爱中国文化，热爱学生，他以一个校长的责任和担当，借助阅读，在学生的心中播下了创新的文化火种。

记者：曾校长，学而不思则罔，请您谈谈当前小学语文教学中学生思维训练的现状。

曾中文：自2001年以来，十多年的课程改革，使得小语界出现了许多新做法，涌现了许多新名词、新理念。新媒体的广泛运用，让许多一线的小学语文教师不断地被折腾，不停地适应新的改革，反而忘了语文教学的本真，感到无所适从。主要表现在：

1.不读书。目前小学生的阅读现状不容乐观，小学生的阅读时间被课内大量的烦琐分析以及课外繁重的书面作业所占据。因此，有必要引导学生大量地阅读优秀的课外读物，为激活学生思维、丰富学生表达打好基础。

2.不提问。学习就是质疑、求解的认识过程，没有问题就没有思考，就没有学习的矛盾运动，没有真正的学习。但是，在我们的课堂上，教师代替了学生的思考，剥夺了学生锻炼的机会，最终禁锢了学生的大脑。真正的课堂应让学生带着问题走进教室，又带着新的问题走出教室、走向生活。

记者：请问您如何构建激活学生思维的教学范式呢？

曾中文：在教学实践中，我和我校教师主要构建了“导读引疑”的范式，即：导读激疑→导疑定向→导法解疑→导评存疑。……