侯爱华

[摘要] 目的 对全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果进行探析。方法 搜集于2016年10月—2018年5月期间在该院进行诊治的126例糖尿病患者作为该次的研究对象，以上研究的对象及家属均知情同意，并获得了伦理委员会的批准。按就诊的先后顺序分成对照组及观察组，每组63例，其中对照组（传统护理模式），观察组（全程健康教育模式），比较两组糖尿病患者经护理干预后的临床效果。结果 观察组糖尿病患者经护理干预后的知识掌握达标情况为59例（93.65%）、血糖达标为56例（88.88%）、治疗依从性为58例（95.06%），均显著高于对照组患者的知识掌握达标36例（57.14%）、血糖达标38例（60.31%）、治疗依从性42例（66.66%）;观察组患者经护理干预后对知识掌握程度、自我概念、自我管理能力及自我护理技巧各评分情况均明显优于对照组，组间差异有统计学意义（P<0.05）。结论 针对糖尿病患者采取全程健康教育模式可有效提高患者对健康知识掌握程度，有效控制血糖水平及治疗效果。

[关键词] 全程健康教育模式;糖尿病;护理干预;效果

[中图分类号] R473          [文献标识码] A          [文章编号] 1672-4062（2018）09（a）-0125-02

糖尿病在临床内分泌科属于较为常见的代谢性疾病，其主要原因是由于胰岛素分泌受限所致，临床上以多饮、多尿、多食及消瘦为主要表现。在我国糖尿病患者血糖等控制方面不甚理想，占总体控制达标率仅在39%左右，严重影响了患者的生活质量[1]。为此，对于糖尿病患者而言，有效治疗以及综合性的护理对策，可有效控制患者血糖水平，提升了健康知识的掌握度及自我护理技巧，进而提高了治疗效果。该文对该院于2016年10月—2018年5月期间接诊的126例糖尿病患者作为该次的研究对象，对研究对象均分别采取传统护理模式、全程健康教育模式对糖尿病患者进行干预后的临床效果进行深入探究，现报道如下。

1  资料与方法

1.1  一般资料

采集在该院收治的126例糖尿病患者的临床资料进行回顾性分析，纳入研究的对象和家属均知晓同意参与，并签署了知情同意书，均经临床检查明确，符合糖尿病诊断标准。按照就诊的前后顺序分为对照组63例（传统护理模式）及观察组63例（全程健康教育模式），其中对照组男性患者36例，女性患者27例，年龄38～68岁，平均年龄（39.25±2.3）岁;病程时间1～6年，平均病程时间（2.12±1.3）年;观察组男性患者34例，女性患者29例，年龄40～75岁，平均年龄（41.13±1.5）岁;病程时间2～8年，平均病程时间（3.13±1.6）年;126糖尿病患者中包括Ⅰ型患者36例、2型患者90例。均排除存在严重心、肝肾脏器损害等异常疾病。所有研究对象的性别、年龄等临床资料进行相比较，差异无统计学意义（P>0.05）。

1.2  护理方式

1.2.1  对照组  对该组患者均采取传统护理模式：①患者入院后常规进行入院宣教，如向患者介绍病房环境，指导有关糖尿病疾病的相关知识[2]。②定时监测血糖饮食护理及出院后康复训练等常规指导[3]。

1.2.2  观察组  對该组患者在对照组的基础之上均采取全程健康教育模式：①定期对医护人员进行专业技能培训，严格遵循无菌操作规程对患者进行操作。科室护士长严格要求护理人员的专业职业素养及技能操作。积极参加专家讲座或去高级医院进行进修学习，通过相互学习，相互探讨中提升职业心与责任心[4]。②设立健康小组，主要由职业医师、护士长、营养师等相关人员组成，严格加强管理制度，切实落实到个人，做到既能各司其职，又可相互协作下为入院后的糖尿病患者制定健康方案。③通过与患者及家属的简单沟通与了解后，结合患者的基本情况，如家庭背景、文化程度、社会地位等信息来制定一套科学、合理的个人档案[5]。④定期发放有关糖尿病手册，可通过学识讲座，媒体播放等措施来调动患者的积极性，可通过相互切磋病情，从中提高患者对整个治疗的依从性。⑤对患者及家属详细讲解有关健康教育内容，同时还需对患者的饮食情况、运动锻炼、药物的使用以及自我不良情绪上的调节等详细指导[6]。

1.3  观察指标

观察两组糖尿病患者经护理干预后对健康知识的达标和血糖达标以及治疗的依从性情况;对两组糖尿病患者经护理干预后对知识掌握、自我管理能力、自我护理技巧以及自我概念进行评分。

1.4  统计方法

应用SPSS 16.0统计学软件进行数据分析，[n（%）]表示计数资料，进行χ2检验，（x±s）表示计量资料，进行t检验，P<0.05为差异有统计学意义。

2  结果

结果发现，观察组糖尿病患者经护理干预后的知识掌握达标情况、血糖达标、治疗依从性，均显著高于对照组，两组差异有统计学意义（P<0.05）。见表1。

结果表明，观察组患者经护理干预后对知识掌握程度、自我概念、自我管理能力及自我护理技巧的各评分情况均明显优于对照组，组间差异有统计学意义（P<0.05）。见表2。

3  讨论

糖尿病在生活中属于一种较为常见的慢性疾病，且反复发作，严重可并发肾病、眼病及血管疾病等，对患者的生活质量以及身心健康造成了一定影响。随着生活节奏的加快，人们生活水平的提高，促使众多患者的生活习惯、饮食起居出现一系列不良现象，如暴饮暴食等饮食不当，极易引发糖尿病，特别是针对肥胖患者，患病率极高[7]。为此，对于早期糖尿病患者，应在早期给予针对性治疗以及具有全面性的护理措施刻不容缓。随着医疗技术的不断发展与修整，传统护理模式已不能满足于患者及家属的需求，全程健康教育模式在临床上属于一种新型护理模式，具有系统性、规范性、全面性为护理理念，以“患者为中心”为思想，全面贯彻于患者经入院到出院后及随访的综合性教育模式。有效弥补了传统护理模式中存在的漏洞及不足，具有周期长，高效性及针对性、灵活性较强等优势，可有效促进病情恢复，整体提高了治疗的依从性。

该次实验结果阐明，观察组糖尿病患者经护理干预后的知识掌握达标情况为93.65%、血糖达标为88.88%、治疗依从性为95.06%，均显著高于对照组患者的知识掌握达标57.14%、血糖达标60.31%、治疗依从性66.66%，这与黄淑英[6]在研究报告中的结果一致。由此说明，实施全程健康教育模式可有效提高糖尿病患者对知识的掌握程度、稳定血糖水平以及对治疗的依从性。进一步证实了，全程健康教育模式具有系统化、专业化以及合理化为一体的护理理念，从中凸显了护理人员的人文关怀，人文精神，提高了护理人员的整体专业素质及护理质量。观察组患者实施全程健康教育模式后对知识掌握程度、自我概念、自我管理能力及自我护理技巧的各评分情况均优于传统护理干预措施，这与贾宾等[7]在文中提出的相关资料结果一致。由此证实，采取全和健康教育模式可恰恰填补了传统护理模式中存在的漏洞及不足，通过对患者讲授糖尿病的相关知识、治疗目的及临床意义等，有效提高了患者对该疾病的认知度和能够熟练掌握自我护理技巧。

综上所述，全程健康教育模式对糖尿病患者进行干预，有利于平稳患者的血糖水平，获得效果佳，具有较高的临床价值。

[参考文献]

[1]  邢蕊.全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果观察[J].临床合理用药杂志，2017，10（2）：102-103.

[2]  吳蓉蓉，施方霞.全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的应用[J].健康研究，2017，37（2）：141-143.

[3]  陈广艳.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用[J].糖尿病新世界，2017，20（5）：111-112.

[4]  刘莉.全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果分析[J].实用临床护理学电子杂志，2017，2（19）：182，189.

[5]  孙红霞.全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果观察[J].世界最新医学信息文摘，2015，15（36）：221-222.

[6]  黄淑英.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用[J].糖尿病新世界，2017，20（24）：130-131，146.

[7]  贾宾，何瑞萍.全程健康教育模式在糖尿病护理中的作用[J].中西医结合心血管病电子杂志，2018（17）：91，94.