关于思想政治教育融入育人“全过程”的几点思考

2018-01-03付晓歌

求知导刊 2017年24期

付晓歌

摘要：加强和改进大学生思想政治教育是当前党和国家关注的焦点问题。文章以武汉大学将思想政治教育融入育人“全过程”为例，为高校思想政治教育工作和思想政治理论课教学改革提供了可行性思路。

长期以来，高校思想政治教育存在“孤岛困境”。思想政治教育与专业教学两张皮的现象未能根本改变，究其根底是“全员育人”理念没有完全树立起来。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”这要求我们在加強高校思想政治教育工作中，不能就思想政治课谈思想政治课建设，而要抓住课程改革核心环节，充分发挥课堂教学在育人中的主渠道、主阵地地位，着力将思想政治教育贯穿于学校教育教学的全过程，着力将教书育人内涵落实于课堂教学的主渠道之中。

武汉大学党委深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神，立足实际、积极探索、扎实推进思想政治工作，着力破解思想政治工作的“孤岛现象”，充分运用红色资源育人；积极探索思想政治课改革，提升课堂吸引力；构建协同一致、合力育人的思想政治工作格局，使学校各方力量、各种资源、各门课程都能发挥育人功能，从而真正实现育人的“协同效应”。

一、探索党建工作与思想政治工作结合的有效途径

1.文化育人

武汉大学校分利用红色资源育人，以传承和弘扬共产党人的理想信念和价值追求为核心，以校园红色文化育人为特色，坚持用学校优良的革命传统和校史上革命人物的英勇事迹、高尚精神等红色文化，感染、启迪、教育、引导、激励学生，着力将红色文化、中华优秀传统文化、社会主义先进文化和深具学校特色的大学文化结合起来，打造周恩来故居、闻一多纪念馆和十八栋历史文化教育基地，让中华优秀传统文化在大学校园增色生香，把丰厚的文化资源转化为独具特色的育人优势。学校推出“自觉渗透红色资源的课堂教育活动”“深度发掘校史红色资源的专题教育活动”“坚定传承优良革命传统的实践教育活动”三大教育板块。“武汉大学的红色文化”党史宣讲活动、“巍巍中华情”红色经典吟诵活动、“红小鬼动漫故事汇”原创动漫设计大赛、“党史中的武大”青春寻访实践活动、“向党说句心里话”红色短信大赛……一系列富有时代气息的主题教育活动相继开展，激发了学生追求进步、全面发展的动力。

2.思想育人

以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以基本道德规范为基础，以大学生全面发展为目标，是对大学生进行主题教育的基本内容。武汉大学党委书记、校长纷纷走上讲台，为学生们作辅导报告，引领思想政治课学习热潮；学党史、知党情、跟党走；每学期，校领导都要给各分管单位讲党课，上讲台给大学生讲党课和形势政策课。这在武汉大学已是常态，形成了制度。此外，学校组织黄大年同志先进事迹报告会，邀请“马工程”咨询委员会主任徐光春同志、中央党校韩庆祥教授、国际问题专家金灿荣教授等知名专家走进校园，用一个个鲜活的事实，用对时事的深度剖析，让思想政治教育变得更加丰富多彩。

二、探索实施高校课程思想政治改革理念

（1）综合教学模式探索。近年来，武汉大学学校启动“以教学效果为核心”的思想政治课质量提升计划，对思想政治课教学从教育理念、内容、形式等方面进行改革，充分利用学科优势以及各种教育教学资源，用真情、真话、真心感染激发学生，让学生更“解渴”。马克思主义学院推出整体综合多元立体教学模式：以提升学生“到课率、抬头率、满意率”为着力点，以课程改革试点为突破口，以现代信息技术与手段在课程中的广泛运用为新平台，以激活教师自主探讨适合个性特点的教学模式和方法为着重点，以建立校内外共同育人的良性机制为协同点，以提升马克思主义理论学科的支撑作用为领航计划基点，以提升教师队伍岗位意识责任意识和荣誉感使命感为激励点，以提高马克思主义学院整体实力和贡献度为保障点。围绕这一理念，思想政治课改革项目组齐头并进、励精更始，初建起“内容与形式统一、理论与实际结合、老师与学生互动、考试与考核互补”的新型课堂形式，努力将思想政治课打造成为大学生真心喜爱、终身受益的课程。

（2）实践教学模式探索。深化教学内容和彰显实践环节，构建与课堂教学相互促进的思想政治理论课实践教学体系。“马克思主义基本原理概论”以立体多维互动为特点，力求从根本上改变“满堂灌”“填鸭式”的教学方式，力求实现大学与中学教学内容上的有效衔接，着力解决“吃不饱”与“吃不了”的矛盾，扭转学生课堂参与程度相对偏低等现象。“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”实践教学课堂引入“从中外动画电影看文化软实力”“普通公民与国家形象”“我的梦与中国梦”“对互联网+的认识”等时兴话题，教师引导学生采用科学的方法开展调查，锻炼多角度思考问题的能力。“中国近现代史纲要”引入武汉地方历史资源，学生参与度较以往大为提升，课堂自主学习氛围越发浓厚，学生历史使命感增强，合作精神得到了极大提高。“思想道德修养与法律基础”以问题为导向开展教学改革，在原有课堂讲解基础上，探索实践了课前问题征集、情景剧展示、讨论并分享、课堂小实验、专家学者和一线辅导员进课堂、读书笔记等形式多样的教学形式。

（3）网络教学模式探索。借助网络阵地的拓展，通过建立互动平台的方式，可以实现思想政治理论课堂教学向以教师主导、以学生为主体的教学模式的转变。2016年9月，武汉大学率先在全国把四门思想政治课做成“慕课”整体推出，在全国产生了积极影响。目前，四门思想政治慕课在校内平台“珞珈在线”上运行，实现100%课堂翻转，形成了课堂教学、实践教学、网络教学三位一体的立体教学格局，被业内称之为思想政治课慕课建设的“武大旋风”。武汉大学不断探索，打造以思想政治课为主，通识课为辅的全方位、多层次的思想政治教育课程体系，不断强化课堂教学的育人功能。endprint

三、探索发挥育人的“协同效应”

武汉大学着力破解思想政治工作的“孤岛现象”，构建协同一致、合力育人的体系，使学校各方力量、各种资源、各门课程都能发挥育人功能。

充分运用新媒体，将社会主义核心价值观教育落细、落小、落实。2014年初，武汉大学官方微博开辟了“点赞身边好人”栏目，该栏目通过记录、传播身边的小感动、小美好和小温馨，传递爱的感动和力量，将新媒体传播优势与培育社会主义核心价值观结合起来，从小角度传递校园正能量，实现核心价值观教育生活化。该栏目推出后，受到了师生、网友的广泛关注，大家纷纷发帖记录身边的好人好事，给身边好人点赞也成为一种校园时尚。目前，#点赞身边好人#话题阅读量近5000万。武汉大学通过点赞身边好人，讲好珞珈故事，将社会主义核心价值观转化为师生的内在信念和自觉行为。

实践育人。学生社会实践是全面提高学术综合素质的重要途径，也是学生进行自我思想教育的社会课堂。多年来，武汉大学坚持开展形式多样的社会实践和社会服务，引导大学生在实践中成长成才。其中，暑期社会实践活动是引导青年学生增长见识、提升才干、坚定信仰的有效形式，是激发学生投身“四个全面”伟大实践的重要途径。长期以来，学校高度重視社会实践工作，连续二十余年被评为全国大学生暑期“三下乡”社会实践活动优秀组织单位，涌现出了一大批获得国家级、省级荣誉的优秀团队和先进个人，产生了很多在全国范围内有影响力的实践项目。

特色育人。2015年学校开设“青年马克思主义者培养工程”首期培训班，每年从在校学生中遴选出约 50 名学员，培养周期为 2 年，在全国高校首创马克思主义理论专业“双学位”培养模式。培训班用“读原著、学原文、悟原理”的方式，将“珞珈青年说”等灵活新颖的学生论坛引入教学中。2017年春季学期，学校在培训班开设了“习近平总书记治国理政战略思想专题”试点课堂，由十余名专家学者进行专题式讲授，引导学生深入研讨党的创新理论。

好的教育价值理念，不但要激励学生“成功”，而且要促进学生“成才”，尤其要引导学生“成人”。武汉大学通过构建思想政治工作大格局，形成教育合力，打造“思想政治熔炉”，使思想政治教育真正融入育人的全过程。

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