程 丽

(湖北第二师范学院 教育科学学院， 武汉 430205)

区域内幼儿园教研共同体文献述评

程 丽

(湖北第二师范学院 教育科学学院， 武汉 430205)

教师的现代主体性要求教师在教与学的领域分别成为教学研究者、自主学习者，两种角色在教研共同体中融会贯通，发挥实效。基于文献研究，文章从教研共同体的特征、价值、组织架构、制度、评价、内部关系、发展困境、影响因素及构建策略等方面进行综述，分析了教研共同体内在发生机制，为区域内幼儿园教研共同体的构建提供理论上的参考与借鉴。

幼儿园；教研共同体；学习共同体；文献述评

一、引言

教研共同体既是一种学习的共同体，又是一种研究的共同体。教研共同体的发展对幼儿园教师的专业成长、幼儿园的可持续发展、区域学前教育的均衡发展、终身学习以及学习型社会的建设都有着举足轻重的意义。因此，探究国内外教研共同体研究成果具有重要的理论意义与现实意义。

目前，关于教研共同体的研究已经取得了一定的研究成果，主要集中在教研共同体的发展历程、概念与内涵、模型、发展困境及影响因素、构建策略等方面。对区域内幼儿园教研共同体的关注，绝大多数情况下都被包含在幼儿园学习共同体构建研究之中，鲜有独立成文的论述。正如前文所述，这些论文也基本上是以对共同体应然层面的理想化模型建构研究为主。通过中国知网(CNKI)按相关关键词进行搜索，表1显示的是截止2016年相关主题研究总量的分布情况。……