摘要：基于对高技能人才的需求，“引企入校”型生产性实训基地模式在以课堂教学为主的学校应运而生，它的出现使学校、企业、社会三方受益，但同时也存在诸如合作企业动力不足、教学管理难度大等问题，需要从精神层面、制度层面、行为层面、物质层面等由抽象到具体的四个层面采取措施，为该模式的顺利实施保驾护航。

关键词：高职教育；引企入教；管理措施

一、高职院校“引企入教”的必要性

高等职业技术院校肩负着高技能人才培养的使命，而高技能的培养仅在教室里坐而论道是远远不够的，必须进行实训场所的操练，通过实训环节来消化和加深对理论知识的理解，更重要的是缩短或消除理论和实践中存在的天堑，促进人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合。

基于对实训环节的刚性需求，经过多年的探索，“引企入教”型生产性实训基地模式在以课堂教学为主的学校应运而生，即在校企合作的基础上，企业投入资金、设备、技术和师资，由学校提供场地、基础设施等条件，采用企业化生产、管理模式等合作形式，实现“学生学徒合一、教师师傅合一”。学生直接参与产品生产的全过程，边教学边生产，做到“教学做”一体化，实现专业培养与岗位需求的无缝对接，其意义和价值显而易见。

1.从学校角度

学校在校企合作中解决了生产性实训基地由“模拟”转化为“实境”的问题，使实训教学直接嵌入生产实际，边学习边生产的挑战性与实效性，大大激发了学生的学习积极性；……