李雁

自主学习是现代教育所倡导的学习方式，旨在帮助学生学会学习，从而有效践行终身学习。在统计教学时，要避免将统计教学看成是统计图表、统计数量计算的教学，要使学生通过数学的学习，主动地从统计的角度去解决一些现实问题，感受统计活动的价值与作用，形成应用数学的意识。

案例1

教师说：“学校准备将食堂边上的空地进行改造，校长设想了几个方案：①修建成一个小花园，让校园变得更美丽;②开辟一块种植园地，培养学生的劳动能力;③改造成排球场，增加学生活动场所。你们有什么办法让校长在对这件事情上做出合理的决策吗？ ”

学生说：“我们可以调查一下，看哪个方案支持的人多，就用哪种方案。”

教师说：“这个主意不错，我们就从现在做起。可怎么做能很快得到这些数据呢？”

学生说：“可以举手表决。”

教师说：“大家同意吗？”（当场用举手表决的方式进行收集数据）

教师说：“这些数据能说明什么问题？”

学生说：“方案二更受欢迎。”

教师说：“喜欢的理由呢？”

学生1说：“方案二能让我们动手劳动，体验劳动的快乐。”

学生2说：“方案二让我们看到劳动的果实，体验成功。”

案例反思：

统计是一种策略：让学生自主产生统计的需要。

学习统计知识，要教会学生学会分析问题的策略，让学生通过具体情境分析问题，并体验到用统计图表形式将问题明朗化的好处。而做到这一点的首要条件是要善于创设情境，使学生在现实情境中体会统计对决策的影响。……