戴薇薇

摘要：在拓展幼儿课程资源的基础上，教师应从幼儿课程资源的充实性入手，要求教师从整合资源的真实性、巧妙性来激活学生的探究兴趣，以提高幼儿课程开展的整体水准。

关键词：生活实践   幼儿教育   课程资源

生活实践是幼儿课程开展的基础。教师应根据课程开展的目标与具体的教学内容，巧妙融入各类生活资源、利用实践经验，对课程内容、教育环节进行灵活多样的设计。笔者从幼儿课程资源的充实入手，要求教师关注、依托幼儿的生活实践，通过各类资源的引入，提高幼儿课程开展的整体水准。

一、真实性整合，建构开放情境

幼儿的实际生活中蕴藏着丰富的资源，教师可以整合真实生活资源，指导幼儿成为生活中的“有心人”，通过主动分享、构建更具开放性、生动性的幼儿教育情境，从而满足幼儿的发展目标。

如在主题活动“美丽的秋天”中，教师可先以自主发现为导入，让幼儿将自己眼中的秋天带入课堂。有的幼儿展示了秋天的落叶，教师将落叶贴在展示栏上，用落叶来装饰班级的背景墙;有的幼儿带来了一些秋天结成的果实，教师将这些果实集中收集，然后制作成区域角，让教育情境的整体氛围更加浓厚;有的幼儿从家里搬来了一些秋天盛开的菊花，教师可以将其摆放在植物角，让幼儿进一步感受到秋天不同的颜色。另外，教师可以利用这些资源，对“美丽的秋天”进行多个角度的讲述，从而让每个幼儿主动参与到主题活动中来。……