刘佳

数学教师要对学生的作业方式、知识理解、解题规范及情感体验等方面给予足够的重视.笔者认为解决问题的有效方式之一是改进作业的批改方式，实行作业“面批”.作业批改是教学中的重要环节，要提高教学效率，绝不能忽视批改这一环节.

一、加强指导，纠偏订正

指点性评价策略是教师有针对性地对学生作业中出现的问题进行指导，用指导性的评语引起学生的反思，引导学生自觉地、有目的地查找错误原因，从而达到改正错误的目的.

学生作业经常会出现这样或那样的错误，不细心抄错了数、计算方法错误或是在分析过程出了问题，针对这些情况，我常常在“面批”时加以细致指导，引导学生进行反思，查找出错误原因，从而改正错误.例如，学生计算时把3+3抄成了3×3，面批时我告诉他：“很多时候，只差一点点，结果会差很多，看看原题和你抄的题目差在哪？”

指点性评价给每一名学生带来成功的机会，从而使学生数学学习逐渐步入良性循环的轨道.

二、协商解决，加深理解

商讨性评价策略是教师在作业批改中根据不同的情况，有时直接予以更正，有时则不是直接更正，而是给予适当的提示，引导学生自己去更正.如，“你看这样做是不是更好？”“你自己想一想，看能不能发现错在哪里？”除此之外，通过面批还可以和学生进行更广泛的交流.如，“你有什么想法，可以写在作业的后面.”

例如，学生在做（2+3）2-（2-3）2时的计算为4+43+3-（4-43+3），“面批”时，我启发学生：“得数正……