黎 丽，郑愿华，张 峰

（滨州医学院外国语与国际交流学院，山东 烟台 264003）

基于语料库的医学硕士研究生学术英语写作能力培养研究

黎 丽，郑愿华，张 峰

（滨州医学院外国语与国际交流学院，山东 烟台 264003）

将在线学术语料库和自建医学论文语料库用于研究生学术英语写作能力培养，经过一个学期的严格训练，学生不仅学会了利用检索手段解决写作中的词汇、语法等问题，还掌握了医学类学术论文语篇结构和功能语言特征。语料库为医学硕士研究生提供了有效的学术写作工具和丰富的写作资源，提升了其学术英语写作能力、写作信心及自主学习能力。

语料库；医学硕士研究生；学术英语写作能力

随着国际交流的日趋频繁，英语已经成为国际学术交流的通用语言。近5年，我国医学科研人员在国际期刊发表的学术论文数量不断攀升，但论文影响力和引用率偏低。这与我国医学科研人员学术英语写作能力薄弱有一定关系[1]。因此，高等院校为研究生开设学术英语写作类课程，提升其学术英语写作能力非常必要。学术英语写作类课程不仅能帮助学生习得学术写作语言和语篇模式，而且能训练其严谨的学术逻辑思维，为将来的学术研究打下基础[2]。

随着计算机、互联网的普及，语料库得到了快速发展，不同类型和用途的语料库相继出现，为现代写作教学和研究提供了大量可靠的语言素材。近年来，国内外学者开始关注语料库对外语学术写作的影响[3，4]，并研究如何将语料库应用于写作教学[5，6]。研究结果表明，语料库的使用能增加学习者的真实语言输入，有助于解决外语写作过程中遇到的词汇、语法、语篇等问题，能促进学习者外语写作能力的提高。尽管我国学者对语料库在外语写作中的应用做了一定的探索[1，7，8]，但目前针对基于语料库资源的研究生学术英语写作能力培养模式的系统研究缺乏。我们在研究生学术英语写作教学中引入数据驱动理念，利用在线学术语料库和自建医学论文语料库，提高研究生学术英语写作能力与学术思辨能力。

1 非英语专业研究生英语写作教学现状

1.1 课程设置和教学内容与研究生学习需求存在差距

对我国部分高校研究生英语课程的调研发现，尽管高校普遍为非英语专业研究生开设了英语课程，但课程内容往往与本科阶段相似，仍然以通用英语为主，注重基础写作知识和策略，学术英语写作没有得到应有的重视。而研究生对研究报告、学术论文的英语写作学习需求较为迫切，有的高校甚至明文要求硕士和博士研究生在本专业国际期刊上发表学术论文。因此，研究生英语写作课程设置和教学内容与学习需求脱节，严重影响了学生学习兴趣及学习动力。

1.2 写作课教学模式单一，学生语言输入严重不足

有些院校将研究生学术英语写作课与专业英语课合并，由专业课教师任教。但除少数有留学和国外任教经历的教师外，大多数专业课教师缺乏语言教学经验，往往将学术英语写作课变为专业文献翻译课或专业词汇课，无法真正在写作语言和语篇分析上给予学生有效帮助。许多学术英语写作课教师仍采用传统以讲授为主的单一模式，在课堂上介绍写作技巧、分析范文并布置写作任务，学生完成写作任务后由教师讲评。这种教学模式将学生置于被动接受地位，失去了进行主动分析、思考和归纳的空间，学术写作中最重要的创造性、批判性思维得不到发展，写出的论文语言问题多，逻辑性差。研究早已证明，阅读与写作是相辅相成的，目前除了教材和有限的几篇专业英语文献外，学生几乎得不到有效的语言输入，因此存在语言输入严重不足问题。外语学习者要习得语言，达到知识内化的目的，就必须接触大量真实的目标语，或身处目标语语境中。然而，能够在目标语环境中学习语言对大多数外语学习者来说并不现实。语料库集中了大量丰富的、原汁原味的语言素材，能为学习者提供多种语言学习环境，使其在学习过程中接触大量真实的目标语，从而弥补输入的不足。

2 理论依据

语料库的出现引发了语言学习和教学方面的变革。Johns在1991年就提出并在教学中践行了数据驱动理念，基于语料库的教学方法正是数据驱动理念的体现。该理念的核心思想是“基于大量语料库数据的观察，学习者来探究词语搭配、语法规则及语用特征，并归纳和发现语言使用规律，而教师作为引导者，为学习者提供学习资源并指引学习者进行这种探索和发现”[1]。这种以真实语言材料为基础、强调学生自我探索和发现的学习模式，受到国内外研究者的广泛关注。研究表明，数据驱动理念能够发挥学习者的主观能动性，有效引导学习者关注词语的搭配和语境，提高写作能力[5，9]。为了对语料库数据进行客观、科学的分析，研究人员还开发出了WordSmith Tools和AntConcern等一系列检索软件。利用这些语料库检索软件，学习者可以对语料进行自行检索和处理，结合语言知识对其进行分析和归纳，得出更加客观的结论。目前，语料库已被广泛应用于辅助翻译和写作等教学活动。Maria Moreno Jaen应用数据驱动理念进行写作常用词块教学时，采用了“导入→关注→重现→产出”4个教学步骤；Scott Staton在讲授写作中的隐喻理论时，采用“经典理论研读→语料库取证检验→自主拓展学习→论文写作”模式[4]。

本研究是基于语料库数据驱动的学术英语写作教学探索，正是充分利用语料库及相关检索软件为学习者提供大量真实的语言素材，并采用“阅读→验证→模仿→创新”教学模式，开展以任务为主线、教师为主导、学生为主体的知识探索型语言教学实践。

3 基于语料库的学术英语写作能力培养实践

3.1 基于语料库的写作内容设置及教学目标

我们在2016级学术型医学硕士研究生中开设了学术英语写作课程，教学周期为一学期，共16周，每周2学时。同时，我们充分利用我校开发的网络教学综合平台，建立师生互动交流、评价反馈、资源共享的平台。学术英语写作课程采用任务型教学模式，具体安排见表1。

表1 学术英语写作课程教学安排

3.2 在线学术语料库的应用

（1）利用在线学术语料库确定词汇使用语境与搭配。目前，在线英语语料库种类多，语料容量不同，语料库侧重点有很大差别。为了满足研究生学术英语写作实际需要，考虑到学生语言水平、资源使用便利性以及教学任务、教学目的，我们选择了当代美国英语语料库（COCA）和密歇根大学高水平学生论文语料库（MICUSP）来辅助学术英语写作教学。COCA是目前最大的免费英语语料库，语料累计达到5.2亿词，文本由报刊文章、小说以及学术论文等5种不同的文体构成。

学术词汇运用能力是学术写作能力的基础。常用学术词汇包括在普通文本中不经常使用却频繁出现在各类学术文本里的半专业词汇，这些词汇是写作者表达学术观点、阐述研究活动或解释研究结果时经常使用的词汇。在学生初步进行学术英语写作过程中，选词与搭配是最常遇到的问题，即便是高层次学习者和有经验的写作者，对词汇的使用语境与搭配也会有困惑。COCA可以通过统计一个单词或短语使用的频率来确定其使用是否地道和使用的语境，我们引导学生使用COCA检索遇到的不确定的表达。如“医患关系”一词学生一般会用“doctor-patient relationship”表示，但也有部分学生不确定这种表达是否地道和准确，通过COCA的list检索功能进行检索，得到的信息见图1。

从检索结果来看，“doctor-patient relationship”在COCA中使用频率达到142次，通过查看使用语境，我们不难看出，单在2009年语料库的学术文本中，这个表达使用频率就很高，而且和我们想要表达的语境基本一致。学生在撰写论文摘要时经常会遇到“研究”一词，那么“针对什么的研究”是用“study of”还是“study on”表示呢？在科技文写作中英语母语者多使用哪个搭配？为了解决这个问题，我们利用COCA的Compare功能，对学术范畴的文本语料进行检索，结果显示“study of”出现次数（21 248次）远远多于“study on”（1 839次）。语料库数据通过频率与概率呈现了英语母语者选词用语的总体倾向，有利于写作者更准确地选词和进行词语搭配。对语料库数据进行观察，也能使学习者发现专业领域内同义词在语、义、韵方面的差异，达到辨析同义词的目的，而这些往往是英语词典和教科书难以提供的。与传统教师单向传授知识不同，通过对语料库的检索和对输出数据的分析来提高学习者语言归纳能力，是一种以“学习者为中心”的发现式学习模式。此外，与语言知识的直接灌输相比，对语言使用规律的自主探索能提高学习者学习主动性和兴趣，使其对学习内容的理解更为深刻，记忆更为长久。

（2）提取并验证核心词汇，总结专业领域的高频词和常用句型。许多针对英语学习中预制语块在写作中作用的研究表明：学习者运用词块能力与英语写作成绩具有显著相关性[10，11]。Flowerde指出，语料库对应的归纳式学习模式更适合具有显性形式特征的语法和词汇教学。我们借助MICUSP，利用AntConcern检索软件，生成并导出学术常用词汇表，与Coxhead编制的Academic Word List（AWL）相对照，指导学生从论文语料资源中归纳出学术词汇的使用规律和搭配方法。虽然大多数研究生已经通过了四、六级英语考试，但是仍然无法达到学术英语写作的要求。在学生初步掌握语料库搜索和分析软件使用方法基础上，我们在教学中训练学生利用较为先进的语料库检索软件AntConcern3.3.0对MICUSP的语料进行检索和分析，并归纳、验证写作要点及经典句型。学生利用语料库进行学术词汇检索，并分析概括常用学术词汇在不同学科的使用特点，从而增强语法和语义选择趋向意识，提高灵活运用学术词汇能力。

3.3 医学英语论文语料库与学习者语料库的创建及应用

（1）医学英语论文语料库与学习者语料库的创建。虽然在线语料库为学习者提供了丰富的语料和文本资源，但是在专业性和学科性方面仍然有一定局限。为了满足研究生层次学习者的专业论文阅读和写作需求，我们利用语料库开发与使用技术，创建了医学英语论文语料库和学习者语料库，并尝试将自建语料库应用于学术英语写作教学。医学英语论文语料库（658万词，873个完整论文文本）的创建旨在为医学硕士研究生提供学术论文语篇分析和写作临摹资源，其语料主要为英语母语者发表的医学类SCI论文。学习者语料库（67万词，125个文本）收录了2000—2015年我校医学专业教师和硕士研究生撰写的英语学术论文。语料库分为6个学科子语料库（临床医学、基础医学、口腔、护理、卫生管理、药学）和6个章节子语料库（摘要、引言、综述、方法、结果、讨论）。两个语料库构架基本相同，我们用英语词性标注软件对两类文本做了词性标注，以利于学生进行检索与学习，并将医学英语论文语料库的资源全部上传到校园网络教学平台，供师生查询和学习。

图1 COCA中关于“doctor-patient relationship”的检索结果

（2）医学英语论文语料库与学习者语料库的应用。为了实现交际目的，学术论文的各种体例都有其特定的写作规定，在语篇构建时都会采用一种潜在的、抽象的、普遍认同的体裁结构。学生在进行学术英语写作前，需要对各种学术论文的体裁结构有清晰的认知，把握学术写作的核心。通过前期在线语料库的检索实践，学习者已经基本掌握了语料库检索工具的使用方法，并且能够独立完成语料的检索和词汇的分析、归纳、验证。研究生层次的学术英语写作课程教学的最终目标是让学生掌握学术论文各部分的写作方法，而摘要、文献综述、引言、讨论和参考文献等是学术论文重要的体裁形式，也是重点教学内容。体裁分析理论利用语步、步骤等术语，通过系统分析，着力描述学术论文语篇的整体结构及其发展顺序（Hyland，2007）[12]。在本研究中主要采用“阅读→验证→模仿→创新”模式分两个步骤来开展学术英语写作体裁分析教学。

①利用自建语料库，归纳学科文本语言特征。在学术英语写作课堂上，把62位学术型研究生按专业分成9个学习小组，要求每组从医学英语论文语料库中选取一篇与其专业相关的学术论文。首先由教师向学生介绍Swales和Hopkins等学者提出的学术论文 IMRD语步分析理论（导言、方法、结果、结论，Introduction、Method、Resul、Discussion），让学生对学术论文体裁结构有一个初步的认识[13]；然后布置学习任务，让学生结合体裁分析理论，以医学英语论文语料库中的论文为语料，分析本组学术论文的体裁结构，了解其语篇交际目的以及为实现这些目的而选用的不同语言。小组成员要先进行文献阅读，再分析语料库中选取的专业语料，最后归纳出本学科学术论文的体裁结构。比如，学生阅读分析本组论文的讨论部分，在教师的指导下对语料进行标注，归纳出其文本特征。学生会发现同一学科不同论文介绍部分的语篇结构基本一致，具有一定的通用性、程序性。

②通过摘要等的撰写，实践体裁分析法。摘要既是学术论文的重要组成部分，又具有文体的特殊性，英文摘要也是研究生常常需要进行写作的内容。因此在学生了解体裁分析法后，我们选取自建语料库中的论文摘要，帮助学生掌握写作步骤、语篇结构及语言特征。教师根据Swales的语篇体裁分析理论，向学生介绍论文摘要的语篇结构，即IMRC/IMRD四语步模式。这一结构与论文的结构基本一致，说明摘要是论文全文的“浓缩体裁”。在教师指导下，学生从自建语料库随机选取一篇与本专业相关的学术论文，通过阅读、讨论、分析归纳出摘要的主要交际功能（语篇结构）；通过检索软件对摘要语料进行客观分析，找出摘要中特有的实意语块；了解摘要时态规范和连接词。通过对体裁分析理论的学习和对大量论文摘要语料的阅读，学生对学术论文摘要语篇结构的理解就不会停留在语言层面，而是上升到语义功能层面。在写作模仿与创新环节，我们要求学生从自建语料库中选取一篇本学科学术论文，根据其主体内容完成英文摘要写作，再与作者原本的摘要进行对比，寻找优点和差距。这样的教学模式能使学生更加深刻地体会到英文摘要体裁的结构特征和语言风格，从而掌握撰写英文摘要的方法。我们在文献综述、引言和讨论等其他体裁写作教学中，也采用了相似的教学模式。

4 结语

基于语料库的学术英语写作教学是硕士研究生学术写作教学模式的一次有益尝试，具有一定的现实意义。引入数据驱动理念，充分发挥学生在整个教学过程中的主动性和创造性。利用在线免费语料库和自建语料库，有效提升研究生学术英语写作能力，从而提升写作素养，为以后参与国际学术竞争打好基础。采用“阅读→验证→模仿→创新”的写作教学模式，在一定程度上解决了我国学术英语写作课程定位不明确、内容不具体问题。但是，基于语料库的学术英语写作教学还有待改进和深入探索，语料库的建设也应是一个动态的可持续的过程，使更多学习者受益。

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G643．2

A

1671-1246（2018）01-0008-04

山东省研究生教育创新计划项目“基于语料库的医学硕士研究生学术英语交际能力培养模式研究”（SDYC15065）