◎管彩虹

如何提高低年级学生的口语交际能力

◎管彩虹

现代社会呼唤全面发展的创新人才,而口语交际能力则是人们在相互的交往过程中表现出来的待人接物、解决问题能力强弱的标志。小学一年级语文教学中也安排了“口语交际”，意义在于从小就对学生进行听、说训练，使口语交际的教学活动切实培养和提高学生的语言能力，这是符合《新课程标准》的要求，也是时代的需要。那么，应该如何培养小学低年级学生口语交际能力呢？我从以下几方面谈谈自己的做法和体会。

创设情境，激发欲望

我们常常能看到这样的情况：上课时有的班级学生跃跃欲试、争相发言，有的班级却星星点点、“千呼万唤难出来”。究其原因，主要是因为教师没有给孩子充分的机会，没有给予适当的引导。作为教师要根据低年级的特点即对图片、故事、事物、游戏感兴趣，从而激发他们说的欲望。

如教材第二册《识字4 》中有一幅美丽的夏趣图，教学中要充分发挥其作用，引导学生说话。教学一开始，出示图画让学生观察：这是什么季节？图中有哪些小动物？他们在干什么？学生兴趣盎然，争相描绘，接着学生通过“找朋友”的游戏给词归类，在认识理解的基础上看图选词进行说话练习，这样在培养观察能力的同时进行说话训练，学生又受到了美的熏陶。孩子们喜爱小动物，也爱童话故事。教材中有不少描写小动物的课文，如《要下雨了》、《小壁虎借尾巴》、《小蝌蚪找妈妈》等，教完课文后，教师可以引导学生进行表演，然后让他们用自己的话将这个故事讲一讲，演一演，这样让学生在听故事、讲故事、表演故事的过程中，不断加浓说话的兴趣。……