◎张雯

应用型本科高校数据分析类课程案例库建设与实践

◎张雯

基于应用型高等教育人才培养目标，立足于应用型本科院校办学特色，针对我校现有数据分析类课程还尚未建立相关课程案例库的现状，提炼出构建数据分析类课程案例库的必要性和重要性，以及在构建过程中需要遵循的基本原则，最后基于帮助学生学习知识、培养学生利用理论知识解决实际问题的能力的目的，提出构建数据分析类课程案例库的方法和流程，以期在构建我校数据分析类课程的过程中，能够提供相关的理论基础和方法。

在大数据迅速发展的背景下，数据分析类课程在财经类专业教学中的作用越来越重要，现有开设的“统计学”“管理会计”“财务分析学”“公司理财”等系列课程是理论性与实践性并重的课程，受到学生的欢迎。但是在我校实际教学过程中，由于受到传统教学环境、教学方式、学习方式和课堂教学时间等方面的限制, 专业理论与实践并没有得到很好地结合, 学生只能在课堂中学习到相关理论, 很少有机会进行实际操作和运用训练，预期教学效果难以达到。数据分析类课程理论晦涩难懂，难以应用于实际，对学生的生活、学习、实习、工作等缺乏实质性的有效指导。传统教学模式对此问题缺乏有效解决途径，不能解决教师与学生之间的资源共享与交流、课堂内外教学互动等问题。案例教学法与传统理论教学不同，它是实践的真实模拟，教师主要以培养学生实际应用技能为核心，充分发挥其主观能动性。

数据分析类课程案例库建设的现状及前景

国外数据分析类课程案例库建设与我国情况不同，鉴于地域原因，其研究的对象主要面向的外国的公司和组织，与我国实际企业管理颇多差异，能够为应用型本科建设和人才培养提供参考资料比较少见。

我国关于教学案例建设研究自2003年开始一直在延续，并呈现逐年上升趋势。依据关键字“案例库建设”进行检索，研究论文数25篇。分散在不同学科专业建设方面，涉及建设途径、建设原则、具体建设情况等方面在。

中国人民大学徐拥军、宋扬在《管理案例库建设的组织与流程》一文中提出了建立科学的工作流程和标准，以及建立职责分明的工作团队是建设高质量、高标准的管理案例库的基础和条件。其中案例库的构建团队应该由各种不同职能和性质的人员组成，其中应包括从事教育的一线教师、研究生、身居企业的管理实践者、教育行业的专家、以及案例库维护和推广人员等构成。而案例库建设的规范和标准流程又由五个具体阶段和十五个具体详细步骤构成，包括总体规划、收集素材、撰写案例、维护开发和总结反馈等具体程序。”

陶红在《基础会计教学案例库建设的研究》一文中提出了“在基础会计的教学过程中，案例库的建设是十分必要的，因为案例库是多个案例素材的一个大集合，案例库的建设包括计划分工、甄选汇总、完善修改及建库维护等四个阶段。”

其他一些相关研究多数局限于简单经验的介绍或是国外理论的传播，关于数据分析类课程建设，需要结合我校学生的学习基础及应用性专业特色进行建设，重点是案例教学的实践。

建立起科学合理、切实可行、符合应用型人才培养的数据分析类系列课程案例库。依据学校专业人才培养目标，采取科学合理教学手段，提供相关教学案例，并予以科学评价。突出案例库课程的丰富性、实用性、适用性特征。丰富性指案例的深度、意义等；实用性指能够解决教学中理论与实践问题；适用性指课程与人才培养目标、教学方法与教学效果有机结合。

构建数据分析类课程案例库的必要性及重要性

构建数据分析类课程案例库的必要性及重要性主要是由于案例教学法与传统教学方式的众多不同而产生的。在传统教学模式下，主要还是传统的“黑板粉笔”形式，教师是整个教学过程中的主体地位，而学生是相对被动的地位，教师在课堂上主要以一贯制的课本中的基础理论知识对学生进行单向的交流和灌输。相反地，由德国教育家瓦·根舍因和克拉夫基最先倡导的案例教学法是强调在课程中要以新颖的案例作为基础，将现实经济中的真实的、典型的案例引入进课堂中，而不是采用固化的教材和课本。在这个教学的过程中，教师和学生在课堂中的地位是平等的地位，教师对学生不是一味地灌输，而是双方研究和探讨，启发学生对案例所提供的材料和引发的问题进行分析探讨，提出各自见解。在案例教学法下，教师更注重对学生学习的启发和互动，鼓励学生形成独立地和主动学习的能力和技能。

构建数据分析类课程案例库的流程

基于地方应用型本科院校办学目标，区域经济发展人才需求任务，应用性高等教育数据分析类课程案例库构建要基于以下几个步骤：

制定总体计划方案

凡事预则立，不预则废，这句话充分说明计划的重要性。数据分析类课程案例库的建设也要制定充分的计划和方案。制定总体计划方案的具体过程又具体包括三个步骤：

确定案例库构建的选题范围。确定案例选题范围是指根据总体规划确定的阶段性目标,确定本年度(或学期)拟编写的案例主题。

制定案例库构建的时间安排。在确定案例库的选题范围之后，就是按照相应的时间进度计划有计划有安排的进行相关的工作。

确定构建案例库的人员构成。案例库的开发构建是一项复杂繁琐的工作, 需要经过选题、原始资料的收集和整理、案例文案的撰写等; 这一系列工作仅凭单个教师是很难独立完成的, 需要通过团队的分工协作才有可能较好地达成目标。要明确案例库建设团队的负责人、成员之间的分工与职责划分 ,形成具体的职责分工，相互配合以期完成相关的案例库构建工作。

搜集案例素材并构建案例库

为了数据分析类课程案例库的顺利构建，在构建的初期需要进行详细的资料收集过程，而一般收集资料的途径主要包括两条途径：一种是资料收集者的亲身经历，比如曾经在企业中担任某些重要职位，参与企业的经营管理过程，对企业实际的经营过程有熟悉的了解；另一种途径就是通过一些调查方法进行资料的收集，比如社会调查、分析报告等途径。收集资料的过程对整个构建过程是十分重要的。下一步就是对收集的资料组织实施案例库的构建工作。具体又分为以下四个步骤：

拟定案例库建设的调研方案。确定搜集素材首先需要联系案例的主题和编写提纲所选择的调查对象，同时要及时的沟通确认调查的方式方法和具体内容，必要时要深入到案例企业的经营过程中，亲身参与，才能获取第一手的相关案例资料。但是，因为案例调查尚未在我国进行普及，相关内容尚未成熟，所以在实际操作的过程中，被调查的对象单位或多或少会心存顾虑，因此在确定调研计划方案的同时务必要向对方表明意图，对调查的意义和目标进行解释说明，以期望得到对方的理解与支持。调查者应当使调查对象了解到这样的合作是一种双赢，相关案例可以帮助企业更加透彻、更加系统地了解自身存在的问题，继而发现问题,分析原因,从而进行改进。最后，调查者应该向被调查对象承诺,对于调查过程中发现的问题进行保密， 解除调查对象的后顾之忧。

整理筛选收集的案例库资料。在深入被调查单位之后，我们要及时对收集的资料和获取的相关信息报告进行详细的记录和核对。以便能够保证构建的案例库中的相关案例是企业的真实信息和情况。同时要保证收集的信息是多样化的。案例教学存在诸多类型，如以信息收集为主的信息式案例，用以调查解决问题的问题式案例，对事件进行叙述的陈述式案例，有效解决问题的决策式案例，将相关信息内容进行排列而写出的条例式案例，以真实事件为蓝本，提出系列问题和参考的实录式案例等。

组织相关人员编写案例库。在对收集的所有相关资料进行整理和筛选后，对有用的信息要及时组织相关的人员编写进案例库内容中。在组织相关人员编写案例库的过程中，一定要保证案例库构建组的相关人员的责权的划分，争取做到各司其职，权责分明。在编写的过程中，同时也要注重团队的合作，保证人员的充足并且要具备相关的专业知识。

对案例库的编写定期讨论。虽然在收集了充分地资料之后编制案例库能够尽量保证案例库的顺利进行，但是在编制的过程中难免还是会产生各方面的问题，所以有必要对案例库项目组的编制人员进行定期的项目组的内部讨论，这种内部讨论有助于编制人员分享在编制过程中遇到的问题，并能够进行有效的讨论解决问题的办法。同时能够对编制的进度时间等要求进行及时掌握和控制。

案例库的持续维护与更新

一旦数据分析类课程的案例库构建成功，那么接下来就是对案例库的持续维护与更新。持续维护与更新案例库要求我们不断对选入案例库的案例资料进行更新，及时保证入选案例库的案例是最新且相关的资料。案例教学的主要特点是注重实践，且教学效果取决于案例。因此，应根据教学大纲并围绕知识点来精选案例，以弥补教材的单调乏味和局限性。高质量的案例应该与学生的实践紧密结合。具体维护与更新的过程又包括两个步骤：

对入选的案例进行入库维护。要及时对入库的案例进行维护，根据其所相对的学科或课程进行划分，同时按照相应规则对入库案例进行序号编排。所编序号要能够准确的表明其开发时间、类型等相关信息。

对构建的案例库进行更新。时代在不断进步，社会在不断发展，管理在不断提升，案例库也应随之同步发展，保持新鲜的活力，让其具有时效性和现实的指导意义。因此，对于库中案例必须要定期进行筛查，对当中完全不符合当下管理实践和现实要求的案例进行淘汰，对部分不符合的案例进行适当的修正。对于案例库中没有但实践中确实遇到的新领域和新问题，应该及时对其进行开发和补充。

案例教学法依托案例为教学工具，把学生引导到实际事件中，让学生灵活运用书本知识，直接了解和分析现实问题的复杂性、多变性和不确定性，从而在复杂多变的现实环境中寻求解决问题的最佳方案。根据众多世界一流大学对案例库的研究发现，案例库教学对于相关课程的学习是非常重要和关键的，可以直观地反映出建设学校的教学水平和能力。但是由于我校目前对于数据分析类课程，如统计学、管理会计、财务分析等的案例库建设尙不健全，所以我们从案例教学与传统教学的区别入手，分析出案例教学法的优点及优势，继而提出我校建设数据分析类课程案例库的必要性和紧迫性；而案例库水平的高低主要取决于案例库的构建过程，所以针对构建过程提出了三大环节和九大步骤，希望能够为我校更有效地构建相关课程案例库提供相应的理论支持。

辽宁对外经贸学院）