面向技能知识的学习模型及方法研究

2018-01-02李华康孙国梓李涛马玲玲

环球市场信息导报 2017年39期

◎李华康孙国梓李涛马玲玲

面向技能知识的学习模型及方法研究

◎李华康孙国梓李涛马玲玲

基于互联网的在线学习发展越来越快，移动教育在给人提供便捷的同时也产生了学习过程的杂乱问题。本文从自主学习角度入手，探讨技能知识的学习模型，并以高等学校的阶段性任务为例介绍了目标驱动的学习方法，为现代化信息管理和自主学习提供了新的模式。

随着互联网大数据时代的来临，呈现在我们面前的知识以几何级数的形式增长。根据中国互联网信息中心发布的《第40次中国互联网发展状况统计报告》报告显示，截至2017年6月，中国网站数量为506万个，半年增长4.8%。截至2017 年6 月，中国在线教育用户规模达1.44 亿，较2016年底增加662 万人，半年增长率为4.8%；在线教育用户使用率为19.2%，较2016 年底增加0.4 个百分点。其中，手机在线教育用户规模为1.20 亿，与2016 年底相比增长2192 万人，增长率为22.4%；手机在线教育用户使用率为16.6%，相比2016 年底增长2.5 个百分点。

目前的在线学习模式，主要对象是在职人员的职业技能学习和兴趣爱好能力学习。一种高效的学习方法，对于每天只能有少量学习时间的在职人员来说是非常宝贵的。而传统的学习方法和模式，多数是由课堂教学总结而来，对于课外技能学习的相关研究还不够充分。本文以课堂教学为基础，研究面向技能知识的一般学习模型，并以研究生教育的工作导向为例讨论学习的目标驱动模式。