蔡洞峰

（安庆师范大学文学院，安徽安庆246113）

中国现当代文学作为汉语言文学专业本科生的一门基础课，与现实生活紧密关联。其学科特征与教育的育人功能，决定了在其教学过程中应着力于阐释文本中深蕴的人文价值，开发潜能培养学生的探究思维。

一

现当代文学专业教学改革在当下受到广泛的关注，许多专业人士意识到这门学科教学内容和教学实践改革的必要性和迫切性。温儒敏认为：“现当代文学课程必须调整内容和教学方式,改革不再是可有可无,而是非改不可。”[1]他以北大中文教学为例，认为要在现当代文学教学实践中，改变教学中偏重“文学史”的教学比重，转而加强作家作品与文学现象的阅读赏析，将现当代文学课堂教学的重点转到文学教育的审美功能和情感教育维度上来。陈平原也强调在高校现当代文学教学过程中，要改变偏重于知识积累的文学史教学，“通过反省‘文学史’迷思，部分调整现有的教学体制以及研究策略。”[2]显然，从大学中文专业人才培养目标和社会人才需求的范畴来看待现当代文学学科的教学内容和教学方式的改革，将教学过程中由重知识积累转向对学生的写作能力和文学鉴赏能力的培养势在必行。

也有学者认为大学教学改革要着力于复合型人才培养，通过课程设置的改革培养学生的创新能力，杨洪承认为：“新世纪以来，高等教育发生了重大的形式和结构的调整，就是打破了大学教育的封闭性。……