孟雪飞(抚宁区榆关学区永宁寨小学 河北 秦皇岛 066000)

前言:课堂上所有的教学环节，是在一定情境中发展或者推进的，有效情境可以让学生情绪更加完美，情绪好的情况下就会让学生的思维更加敏捷，学习的欲望更加浓烈，学习的效果也是会更加理想。从教学质量上看，学生情绪本身也是一种评价的指标，在教学中教师要想实现对学生情绪的有效调动，情境教学是一种非常有效科学的手段，可以让授课氛围更加和谐，也是让学生学习更加轻松，在小学阶段的信息技术课上也是如此。

1 创设问题情境

问题情境就是一种在授课中比较常用的手段，教师为学生呈现出各类的主体任务，让教学过程得到有效驱动，同时也是让学生保持注意力集中，实现更加自主地思考，也是让学生在问题的引导下实现上机实践以及探究，让学生可以真正实现信息加工。学生可以对一些有一定影响力的事件进行体会，这样可以对信息技术的一些发展规律进行理解，也是对如今更新迅速的信息技术展开思考。锻炼学生的质疑能力以及思考能力，进而促进学生创造力的提升［1］。

2 创设美感情境

人都是有美感能力的，只是能力的高低是有所区别的，对美进行感受以及体会，这是后天进行锻炼的一种能力，在社会实践中不断产生以及提升。美感意识一个人接触到美的事物时，自身产生一种冲动，也是一种非常积极的心理状态，对学习来说，美感引导的是一种兴趣、冲动以及情感，是对学习动机的一种激发，也是对学习欲望的一种调动。……