安定福(四川省绵阳市三台县鲁班镇太林中心小学校 四川 绵阳 621100)

1 探究活动的设计生活化

在设计科学探究活动时，我们应该关注小学生的探究兴趣和需要，考虑学生的认知特征和生活经历，让他们在熟悉的生活情景中开展活动，体会科学与生活的紧密联系，初步学会对生活中的一些简单现象进行合理地解释。

1．1 创设生活化的探究情境。科学教师应当创设贴近学生生活的教学情景，充分调动学生已有生活经验，注重让学生经历探究过程，以此引发学生探究兴趣，引起思维碰撞。

在教学《生活中的静电现象》时，我先用塑料梳子梳自己的干燥头发，让学生观察，学生很快就会发现梳子上粘有头发，为什么会这样呢?学生自然会开始思考。用塑料梳子梳干燥头发，头发会被粘住，这一现象学生在生活中经常会遇到，但他们一般不会去想其中的原因。我将这一现象搬入课堂后，学生表现出极大的兴趣，探究的欲望由此而生。

1．2 利用生活中的材料进行探究。

科学探究离不开实验器材。学校实验室提供了部分器材，还有些器材需要我们自己准备。我们应从生活中学生熟悉的物体着手，自制教具和随地取材，让学生体会到科学就在生活中，生活中处处有科学。课外同样可以进行科学探究活动。如教学《油菜花开了》，我让学生课前收集油菜花，课堂上与同桌的同学一起开展观察活动。有了实物，学生活动兴趣非常高，而且富有成效，探讨出这些花的相同之处和不同之处，为下一步教学打下基础。……