谭德清(四川省广元市利州区大石初级中学 四川 广元 628000)

前言:在社会竞争越来越激烈的今天，社会对于人才的需求也提出了越来越高的要求。如今合作能力甚至已经成为了学生必备的技能之一，教师必须要帮助学生掌握合作能力，在学习的过程中形成合作意识与合作精神。初中生的身心情况决定了学生的个性处于关键培养时期。从侧面角度来说该时期是培养学生生物学习兴趣的最佳时机。为提高教学有效性，教师就必须要重视合作学习方法的应用。利用合作学习培养学生兴趣，在轻松融洽的氛围中，提高学生合作学习能力。

1 初中生物合作学习问题

结合笔者教学经验可以看出，当前初中生物教学仍旧有许多问题，这些问题在一定程度上限制了生物教学成绩。主要体现在环节处理不合理、合作缺少时效性、课堂纪律不易控制等。

首先合作学习对学生的自学意识有一定要求，可是一部分学生却并没有进行预习，缺少预习学习意识。这所带来的结果是，平时有认真预习的学生在小组中获得了越来越多的发言权利，能够跟上班级教学进度。而没有预习的学生则会无法跟上班级教学进度，甚至会丧失学习兴趣。这是班级两极分化形成的主要原因。

其次合作学习中一部分学生不知道怎样与他人合作探究。这类学生在课堂中更多的是扮演了听课者、接收者，而没有成为学习的互动者、探索者。此类学生缺少发表意见、表达自己见解的能力，严重影响了合作学习有效性［1］。……