刘黎璇 大连模特艺术学校

中职数学生活化课堂教学的实践研究

刘黎璇 大连模特艺术学校

自新中国成立以来尤其是改革开放深入开展以来，我们国家对很多方面的建设和发展都提出了相应的改革思路。中职教育作为教育整体的一个重要组成部分，本文就其中对数学课堂教学的改革和完善展开论述，主要先简要概述当前中职数学生活化课堂教学状况，找出其中存在的问题，进而在此基础上进一步探析提高中职数学生活化课堂教学的的几点措施和建议。

中职数学 生活化 课堂教学 实践研究

教育是培养学生成长和发展的重要途径，为社会提供源源不断的人才，而教育改革作为所有改革中非常重要的一项，一直是大家关注的重点。在中职教育教学中，生活化课堂教学一直是学校非常提倡的一种针对数学科目的教学方法，对此也进行了一定的工作和准备，但是依然存在着个别的问题，因此再找出问题的基础上，如何更好的解决这些问题，提高生活化教学是当前工作的重点。

1 当前中职数学生活化课堂教学状况

1.1 数学生活化课堂教学的教学方法缺少生活化

数学生活化课堂教学是当前数学教学的一种指导思想和新的教学理念，生活化是该思想和理念的重点，并且要贯穿整个教学过程。虽然学校一直提倡这种教学方法，但是实际的教学过程与预想还存在一定的差距。当前的数学课堂教学，大多都一直沿用过去传统的教学方法，老师依然是课堂教学的主体，在数学课堂中，单方向学生讲述大量有关的知识点和相关概念，学生在很多时候都是单纯的进行接收，处于一种被动的状态。同时，老师在教学过程中更多的关注学生所表现出来的对知识点的理解，而忽视了对他们爱好和特长的培养，使教学方法缺少生活化。

1.2 教学过程缺乏生活化

由于中职学校学生本身所掌握的基本能力还不够成熟，缺乏一定的经验，在分析和解决问题方面存在一定的差距，因此很多老师在数学课堂教学中把一些相关的概念和知识点直接传递给学生，很少对学生进行一定的引导，而且在教学过程中都是一些理论知识的学习，老师向学生讲授固定的数学知识，这个过程是非常枯燥的，缺乏一定的乐趣和趣味，学生很难发现这其中与生活之间的联系，因此学习的积极性并不高。

1.3 教学内容缺乏生活化

课堂教学不是一个简单的名词，而是一个立体的概念，在开展生活化教学的而过程中不仅要关注“生活化”的指导思想，更要注重教学内容，这对学生更好的进行数学的学习有着直接的关系。在实际教学中，老师所讲授的一般都是数学课本上的内容和教学大纲上规定的一些引申的内容，这些都是一些理论性很强的内容，与生活的联系不是特别大，因此，有些时候虽然学生学会了课本上的理论知识，却很难将其真正应用到生活中，这些都对数学生活化课堂教学带来了一定的负面影响。

2 提高中职数学生活化课堂教学的几点措施

2.1 创新数学教学方法，多组织开展一些实践性活动

针对于数学教学方法缺乏生活化的问题，学校方面，老师在进行中职数学教学中可以适当的组织一些实践性的活动，创新数学教学方法。比如，针对于某节课的教学内容，可以创设一定的生活化的生活场景，将课本知识合理的融入到其中，使得学生在参加活动的同时学到了一定的数学知识，也了解到在生活中的具体运用的场景，更加体现生活化教学的现实意义，提高学生的学习兴趣，也有助于学生数学成绩的提升。

2.2 在教学过程中注意将教学语言生活化

无论任何一个科目的教学，都不开教学语言，这是老师在授课过程中标书相关知识的专业语言。在数学生活化课堂教学中，语言是老师与学生进行沟通的基础，因此老师要注意将教学语言生活化，在开展教学的过程中多观察学生，对学生的性格、特点和喜好进行一定的了解，在生活化教学中则尽量对教学语言进行一定的修饰，使语言更加具有生活化特点，这样可以帮助学生更好的理解数学中的有关知识点和理论知识，从而提高数学成绩。

2.3 对数学教学的环境进行生活化改进

每个科目的教学，都会有一定的教学环境，比如语文教学中的语文环境和英语教学中的英语环境等，生活化数学教学就要有生活化的环境，将生活化与数学环境合理的融合在一起，使数学教学环境更加的贴近生活。老师可以在课程开始之前花费不多的时间与学生们进行一项生活中的小游戏，各自扮演一定的角色，引导学生运用所学的数学知识来解决相关的问题，同时，此过程还可以调节数学课堂的气氛，使学生们不总是处在一种相对枯燥的氛围中，有利于对数学知识的学习和数学成绩的提升。

3 结论

数学是一门基础性的学科，是学生整个学习阶段的一个重要科目，对学生的成长和发展起着非常重要的作用。数学生活化课堂教学的实施，可以使学生在贴近生活的同时更加贴近数学，更好的激发他们对数学的学习兴趣，增强对数学知识的理解，也可以提升学生们在日常生活中对数学的实际应用能力。由此，中职学校和老师都应该提高对数学课堂生活化的重视，更好的引导学生们对数学的学习，从而逐渐提升学生们的数学成绩。

[1]卢安贵.中职数学生活化教学的实践与探索——以高一学生研究为例[J].经营管理者,2016,(06):378-380.

[2]翟倩.中职数学分层教学模式下生活化策略的探索研究[D].山东师范大学,2015.