刘凤英��

摘 要：通常而言，小学学习阶段是学生奠定下坚实的学习基础的重要的时期。在当前我国持续深化的新课程改革的发展趋势下，如何来有效地拓展小学品德教学，也成了当前教育界实践与研究的重要课题之一。笔者依据自身多年的教学实践经验，经过深入的分析与研究，在本文当中重点阐述了小学品德教学与生活的有效整合的策略，以期能够提供给教育工作者一些有益的借鉴和参考。

关键词：小学品德教学；生活；整合

学生在学习的过程当中，并非是一无所知的来进行学习的。而是通过以往的学习与生活当中所获取的实践经验，以及形成了自己认知与理解外界事物的一些见解。学生在进行学习时，是一个积极主动的学习与掌握知识经验的全过程，因此，在此过程当中可借助于原先所具有的现实生活当中的实践经验，与理论知识的相辅相成的互动交流的作用，来进一步改进与完善自我所具有的知识经验。因此，在教学当中必须注重理论知识与现实生活的紧密联系，对于小学品德教学而言，由于其是一门德育课程，因此，必须要更多地联系现实生活，通过“生活化”的品德学习，来培养起学生的良好的道德品质。

一、 充分运用生活化的教学内容的来开展教学

在小学品德的课程当中，要求其教学内容必须紧密联系学生的现实生活，让理论知识与社会实践相互融合，来进一步加深学生对品德的课程内容的理解与掌握。要在学生的现实生活当中，有效地渗透品德课程的理论知识，借助于学生从现实生活当中所获取的实践经验，来深化对课程内容的认知与体验，以此来获得最佳的學习效果。例如，教师在教授学生《平安回家》的课程内容当中，就可以将理论知识与学生的社会实践经验进行紧密联系，教师可在教学当中，立足于学生的现实生活，以及学生的认知理解水平，来精心创设一些与现实生活息息相关的问题。例如，在学生上学和放学的过程当中，应如何注意交通安全，并进一步引申出：“维系人们出行交通安全的是什么？”再安排学生以学习小组的形式来开展讨论，让学生能够透过现象来看本质，学生会依据自身在现实生活当中所获取的实际经验来进行讲述。学生会说自己在出行时，是按照交通信号灯——“红绿灯”的指引来安全通过公路的，这样就能够让学生较好的将理论与实际紧密联系起来。并通过学校开展的交通安全专题课程的学习，来深入地理解与掌握交通安全，增强学生的安全意识，从而潜移默化地对学生开展了良好的品德课程教育。

二、 进一步强化教学的实践性练习

由于学生的理论学习与实践运用具有密切的联系，因此，教师在教学当中讲解完理论知识之后，必须要有效地培养学生的实践运用能力。小学生品德课程的终极目的，即是要使学生具有自觉性的道德行为。因此，教师就必须较好地考查与测试学生的实践能力。例如，教师在教授课程《我不任性》时，教师就可有效地拓展其知识内容，让学生充分发表自己的见解，来讲述自己在现实生活当中所具有的一些较为任性的行为，并进一步论述其危害性，以及应如何进行有效的改进等，从而能够较好地起到由学生来教育学生的良好作用。另外，也可指导学生讲述自我在与他人交往的过程当中具有的较为任性的行为，如此一来，就能够有效地促进学生进行深入的反思，来充分地认知到自我存在的不足之处。从而能够让学生学会如何与他人友善的相处。借助于这样的讲述与反思的方式，能够有效地强化学生的自我控制的良好意识，较好地培养起学生良好的道德品质。教师在开展环境保护的品德课程当中，可借于多媒体辅助教学的方式来进行展示，并播放一些美丽的自然风光的视频，以及一些环境污染的视频。让学生通过两者之间的强烈对比，来充分地认知到开展环境保护的重要性，并让学生能够积极主动地参与到环境保护工作当中。

三、 指导学生学会在现实生活当中获得发展进步

学生养成的良好品德品质，都是由于其热爱生活，并从生活当中获得了真实的体验以及内心当中的感悟。当前学生们所认知与理解的全新的道德理念，大都源自于现实生活当中的实际经验。这也是小学生通过现实生活当中的实践来构建自我的道德理念。因此，教师在开展教学实践当中，必须充分认知学生在现实生活当中获得了哪些实际的经验，并将这些生活经验紧密联系教学内容有效的进行运用。小学品德课程，为小学生提供了一个充分进行自我展现的良好平台，使学生能够在真实的教学环境当中，来懂得哪些行为是正确的，哪些行为则是错误的，从而有效地提升学生的道德品质。对于小学1-3年级的小学生而言，由于其从现实生活当中所获得的亲身体验较少，因此其生活经验也较少。例如，笔者在教授《我爱我家》此课程当中，创设出下述的参与性活动：在课堂上安排学生以学习小组的形式来讨论，在家中自己为父母做过哪些家务事？并让学生走上讲台来进行分享交流，自己在做家务的过程当中具有哪些体会？有什么样的感想？让学生说出自己的心里话，教师应启发学生懂得父母白天上班一天后，已经非常疲倦了，但是回到家里还要准备晚餐，作为子女，应该为父母做一些力所能及的家务事。笔者在课后活动当中，注意到学生所反馈回来的信息为通过帮助父母分担家务事，在做事当中获得了成就感，让心情更加愉悦。同时也能够真正地体会到父母的恩情，能够在现实生活当中孝敬父母，尊重师长。从而潜移默化地达到培养学生良好品质的目的。

总之，在小学阶段开展小学品德教学，对促进小学生身心健康成长具有重要作用。因此，教师在教学实践当中，应通过不断的学习来有效提升自我的教学水平，立足于教学内容和学生的实际学习情况，来进一步拓展品德教学的方式方法，并将品德教学与学生的现实生活相互进行融合，有效的提升教学效率与教学质量，并有利于培养起小学生良好的道德品质，让小学生的身心获得健康地成长。endprint