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摘 要：近年来，随着我国经济水平的提升，教育方式相对于以往也有了较大变化。微课就是在此环境下应运而生的，该教学方式有着内容多样性、不受时空限制、灵活性高等特点，虽然课程内容少，但往往收录到微课中的都是核心重点。当前教育重点也逐渐转向高校课程改革，将微课应用到高校英语教学中就凸显出其重要性，能有效调动学生参与英语教学积极性。本文则从英语语法、口语、词汇等分析微课在高校英语教学中应用，望给予英语教师提供教学参考。

关键词：高校英语；微课；应用；教学

科学信息技术是当前社会发展最显著标志，各行各业都开始应用计算机网络技术，高校教育也不例外。在高校英语教学过程中也开始应用PPT课件等方式，这种教学方式摒弃传统讲授式教学，活跃课堂气氛，符合学生学习英语心理特征，更和时代发展需求相适应。其中微课就代表一种现代教学理念和教学方法逐渐渗透到高校英语中，教师可集中讲解教学重点和难点，激发学生学习兴趣，进一步提高英语教学效率。

一、 微课在高校英语语法中应用

学生在初中和高中阶段基本上学习语法，大学四六级考试中也不会针对语法进行考查，所以大学英语语法呈现出减少趋势。但对于英语基础较差的学生而言，十分有必要在大学中系统学习语法。传统英语语法教学过程中主要为教师讲解语法和学生做题练习，当前英语教师可借助微课中的图片和视频帮助学生直观形象的巩固语法知识，并利用所学英语知识开展情境，进一步提高语法知识掌握能力。教师在讲解情态动词用法时可将日常对话制作成10min内小视频，学生看完视频后可自主练习。例如，英语教师截取热门美剧《老友记》中Rachel和Phoebe对话中“Oh，I just pulled out four eyelashes，that cant I be good”直接表现动态动词can在不同语境中的具体用法。由此可见，微课能极大展示英语教师对课堂教师的整合能力，更能帮助学生博采众长。与此同时微课还能帮助教师及时发现教学过程中存在的不足，从而更好地促使教师自我反思，提高教学效果。而学生通过微课教学可以查漏补缺，巩固所学知识，提高英语水平。

二、 微课在高校英语口语中应用

学生在传统英语课堂上很少有机会练习口语，部分学生英语成绩十分优秀，但无法运用口语和教师以及其他人进行交流。微课视频可将英语教学素材结合教学内容，为学生提供相对真实的学习场景。例如，在学习“job interview”板块，英语教师针对此教学内容可模拟真人秀，让学生借助微课拍摄面试画面。其中教师在拍摄中则扮演面试官角色，通过提问多个问题让学生运用所学英语知识回答问题。教师会提问：“From reviewing your resume，I can see that you performed...re right for this job”时，学生需要认真思考教师提出问题并运用正确语法结构回答。而教师在这一过程中需认真聆听学生口语表達，标注学生用法不当或发音错误地方，之后再将视频播放给学生看，让全体学生选出口语最为流利的面试者。在拍摄中学生不仅锻炼了与他人沟通交流的能力，最重要是锻炼了口语技能，进一步体现英语学习的目的。

此外，高校英语口语微课课程以10min左右，配备Flash和动画等形式供学生自主学习。课前教师提前制作两个微课视频，主题为介绍中西饮食文化差异，内容涵盖“How to express your likes”等问题，再布置口语任务“What is your favorite food”，课上针对学生的疑问进行回答，提高学生参与的积极性和语言交际能力。

三、 微课在高校英语词汇中应用

微课的最大特征之一即片段化，可以将某一个知识点或某个重点问题制作成微视频。在英语语法方面，选定单词后就完成微课教学设计内容选择。大学生有较长的注意力集中时间，因此微课设计可在10min内。为了更好地帮助学生掌握单词具体用法，采用词块方式讲解单词，即根据段落顺序寻找段落中的词块并分析词块中的重点词汇，必要时可给出实用例句或常见搭配词汇并配备相应的词汇，可帮助学生流利地输出脑海中存储的词汇。英语教师在录制微课视频时应提前准备好相应的字幕，帮助学生紧抓视频讲授的重点内容，加深对视频中的知识点进行理解。同时教师在视频中应保证语速适中，神态自然，重点深入浅出。微课可以结合翻转课堂，即教师在课前借助网路途径将微课视频传给学生，课堂上教师可针对学生提出的问题解答。必要时可以让学生根据教师提出的词块对课文内容复述，或将学生分成若干小组运用所学词块续写相关故事和对话练习。传统课堂在词汇教学方面有所限制，因此无法满足学生日常交流需求。对此可借助微课工具提升学生单词表达能力和记忆能力。例如，在讲解Learning a Foreign Language中词汇时，英语教师就可将词汇制作成简短小视频，从课文中Community单词展开分析，微课视频中可以讲解该单词含义，a group of people living together and united by shared interests，近义词group和village，短语community、the academic。通过全面讲解词汇，促使学生深层次理解需要掌握的词汇知识，为后续学习打下坚实的基础。除了常规微课视频资料外还可围绕单元主题拓展学生兴趣，也帮助学生巩固词汇知识。教师可根据自己的英语知识储备向学生推荐音乐、电影、书籍等帮助学生课外学习，进一步拓展学生英语眼界。

四、 结语

总之，在高校英语教学应用微课效果显著，符合学生学习英语心理特征和素质教育强调的以人为本教育理念。通过微课教学能解决传统高校英语存在的呆板沉闷问题，大幅度提高高校的英语学习水平。微课也进一步创新课程教学方式，细化英语课程目标，帮助学生转换学习模式，提高教师英语教学质量，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]赵丹丹.浅析微课在大学英语教学中的应用[J].吉林省教育学院学报旬刊，2015（10）：52-53.

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