王梅��

摘 要：在传统的小学语文教学中，大多数的教师都只注重对学生进行理论知识的教授，只关心学生是否有应对考试的能力，但是随着素质教育的不断深化，片面化的语文教学方式已经不能再适应教育发展的趋势。新课改一出，小学语文教学便展開了一场如火如荼的改革。在这一改革进程中，小学语文教师开始意识到培养学生语文语感的重要性，即借助语感培养，来提升学生的语言感知力和文字理解力。但是由于这是一个新的教学方向，对于没有经验的语文教师来讲，在培养学生语感上还存在许多的困难。在此，本文就将针对这一教学现象，结合笔者的实际教学经验，阐述几点见解，提出几种培养学生语文语感的策略，希望可以为给其他同僚提供一些启发和帮助。

关键词：小学语文；语感培养；策略探究

小学是学生打基础的重要阶段，学生在这一阶段的所学所感，都会对其今后的学习与生活有着巨大的影响，尤其是语文。语文这门学科从小学贯穿到高中，就是在大学期间，也有专修与语文相关的课程，由此我们不难发现，帮助学生学好语文是十分有必要的。随着素质教育的不断推进，越来越多的教师发现语感对于提高学生语文素养的重要性，并将提升语感教学提上了日程。如今，如何更好的在小学语文课堂中培养学生的语感已经成为亟待解决的问题。

一、 培养学生语感，从朗读着手

在小学语文教学中，朗读是教师进行语文教学中的必不可少的一个环节，所以，在培养学生语感的时候，教师就可以以此为着手点，进行突破。在安排学生开始朗读之前，教师应先给学生进行示范朗读，让学生在倾听语气、重音、节奏等朗读技巧的过程中，融入到教师创设出的朗读情境，进而更好地理解课文内容，并与作者产生共鸣。例如在学习《四季之美》的时候，教师就可以先借助多媒体为学生播放一些与四季有关的图片或是短视频，让学生初识四季之美，然后，教师再有感情的进行示范朗读，即借助声音来调动学生的感知意识，培养学生的语文语感。除了教师进行示范朗读以及播放图片等来培养学生的语感之外，教师还要让学生在自己朗读的过程中感悟语感，让学生在抑扬顿挫的朗读中感知文章、理解主旨、感受作者想要在文中表达的情感，久而久之，学生的语感就会得到应有的提升。例如在学习《荔枝》的时候，教师在范读完之后，就要指导学生有感情的进行自由朗读，尤其是文章中的这样一句话：“你说它是怎么长的？怎么红皮里就长着这么白的肉？”教师要让学生反复的读，并要求其读出感情，这样学生才能了解文中母亲第一次吃荔枝的心情，进而就可以更加容易的理解母亲的不易。

二、 提高学生语感，从背诵入手

在进行小学语文教学的时候，教师为了让学生更好的掌握一些优美语句的用法，丰富学生的语言积累库存，就会常常让学生去背诵一些名词名句，此外，教师还会自己从网上搜索一些经典话语让学生进行背诵。这样的教学方式，不仅可以让学生更好更快地积累到更多的语言，同时还能让学生在反复的背诵过程中，加深对文字的理解，进而实现语感的提升。由此我们可以发现，教师要想更好的在小学语文教学中培养学生的语感，从背诵教学这一环节出发必不可少。那么如何才能通过背诵来有效培养学生语感呢？简单来说就是在学生进行背诵识记的时候，教师要及时的对学生进行引导，教给学生一些背诵的方法，传授学生一些背诵的经验，不能够让学生埋头死记硬背，而要让学生在有感情的反复朗读中实现自然记忆，这样的背诵方式不仅可以减轻学生背诵记忆的负担，加深学生对背诵内容的记忆，同时还能切实地促使学生提升对语言文字的理解力，培养学生的语文语感。此外，教师还要定期为学生组织相关的背诵活动，将背诵形式丰富化，例如开展背诵大比拼、背诵技巧交流会等，以此来激发学生对于背诵的兴趣，让学生在兴趣的驱使下，爱上背诵，进而实现语感的增加。

三、 提升学生语感，从写作开始

写作是学生将所学语文知识进行有效输出的一个重要展示过程，在这一过程中，学生对于文字的运用以及语感的实施能力都会得到相应的锻炼，并有所提升。学生在小学语文写作课堂中写作的时候，学生对语言文字的运用是否正确合理，是可以得到检验的，如果存在问题，教师就要及时将这些问题点出来，并采用针对性强的教学引导措施来解决，如果不存在问题，教师还要给予学生进行的鼓励和表扬，以此来提高学生的学习自信心，让学生能够在愉快的激励氛围中茁壮成长。在语文写作教学中，写的最多的就是对风景的描写、对一件事进行描写和按照课文的经典句子段落进行仿写。在此，我们就对这三种写作方式进行有关介绍。第一，在风景写作中，学生需要将自己的所知所感在脑海中重新进行分析、规整，然后再借助相关的语言文字表达出来，这一写作过程，能有效地培养学生的语感，从认识风景到分析风景，再到最后的总结表达，语感可以给予学生最为直接和准确的指导，即以直接语感将学生想要描写的风景描写出来。第二，在进行叙事写作的时候，学生依旧需要将事情发生的时间、经过、结果、涉及的人物等在脑海中进行再现重组，然后再利用自己已有的文字知识将其组合起来，写成一篇文章，让其他人可以借助这篇文章来感知学生自己想要表达的内容。第三，在仿写的过程中，学生如果想要更好的提高自己的仿写水平，就需要将仿写原文的脉络整理出来，对文章中所涉及的写作方法、写作技巧、写作结构等都要有所了解，也只有这样，学生才能真正的提升自己的仿写能力、提高仿写作品的质量，进而实现语感的增加。

小结：总而言之，语感是推进小学语文发展、提高学生语文素养的关键所在。为此，为了更好的培养学生的语文语感，教师就要积极创新培养策略，在与学生的相互配合中挖掘学生的内在潜力，努力营造良好的教学氛围，也只有这样，学生才能真正形成良好的语文语感，语感的价值也才能真正的体现出来。

参考文献：

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[3]陈鑫莉.论小学语文教学中语感的培养[D].内蒙古师范大学，2008.endprint