曾钦飏

摘要：在目前高等教育普遍发展的情况下，贫困生的现象已经逐渐普及，同时我们对于他们的关注仅仅局限于经济方面，对于心理方面的关注几乎是没有的。文章重点阐述了高校贫困生心理问题的主要原因及表现，同时指出了贫困生所需要的心理辅导和帮助。通过调查后发现，贫困大学生在接受助学金的过程中，都会有自卑、同时觉得不公平的情绪存在。可见除了金钱，他们更需要心理的帮助和辅导。

关键词：高校；贫困生；助学金；心理隐患；疏导对策

一、 前言

助学金的目的是为了帮助贫困大学生顺利完成学业，由国家、省、市级单位对大学生进行合理的经济援助，缓解了高校贫困生巨大的生活压力，但是在实际的实施过程中会发现一些问题，尤其是名额的分配以及评定，还有后期的公示制度等等，都是有比较大的争议和不足之处的，所以在此引发了一系列的贫困生的心理疾病和问题。

二、 贫困生的心理隐患及其成因

1. 助学金评选制度比较单一，部分贫困生不愿说出实情。高校的贫困学生的认定通常在班级的生活状况、班级的同窗选举，最后由辅导员或班主任进行最终确定。但是，在这个方式进行的过程中，贫困的学生大半是农村和偏远的地方，他们离开故乡，到异乡学习，性情敏感，经常有自卑感和不信任的感情，只愿意简单地和同学以及亲朋好友来分享自己的内心故事，却不会将自己的一些家庭情况所带给他们的痛楚进行摆明，除此之外，在班级会上对于他们的内心世界也会展现出一些自卑等情绪。所以奖学金对于他们非常的重要，但是他们内心深处“自尊心”更重要，所以有部分学生宁可选择不要助学金，也不愿意在公开场合说出自己的情况。

2. 公示制度存在弊端，部分贫困生产生畏惧心理。目前在高校中，奖学金的认定方式往往是采用“三级公示”的。①班级公示；②学院公示栏公示；③学校网站公示。对于部分贫困生而言，他们其实是不愿意去面对此类公示的，甚至是选择逃避此类公示问题。特别是在一所大学里，有很多人见面的机会。许多贫困学生受到他们的面孔和自尊的影响。他们担心这种宣传会影响他们的学习，他们的生活习惯和他们的人际关系。他们害怕他们的同学和朋友知道他们是贫穷的学生，疏远他们，甚至歧视他们，所以他们宁愿遭受一点点的痛苦，不希望他们的名字出现在学院的公告板。

3. 申请条件比较宽裕，部分非贫困生也可能获得国家助学金。就我国目前的情况而言，贫困生申请的标准不是特别规范，同时门槛也比较低，向农村国家和地区的学生申请财政援助，可以得到证明贫困的证据，也可以申请国家援助。大多数大学基本上是可以免除学费的，一些贫困地区，他们认为贫困学生的基本信息是财富，所以不要把获得的机会浪费，于是找到当地村委会或社区开出贫困证明（村、社区对此的审核是比较宽松的）。在他们看来，国家助学金是教育的一种资源，如果他们没有得到补贴，归根到底就是将好處让给他人。这种免费的资源不要白不要。这种思维方式滋长了他们不劳而获的心态，扭曲了他们的价值观，对于大学生价值观的建立起到了很大的副作用。

4. 助学金分配名额有失弹性，使评定结果有失公平。助学金在高校中的名额一般是按照层级来进行合理化分配的，就是一所高校有固定的名额，分配到每个学院、每个班级和每个年级的名额和指标也是固定的。但往往不同的班级，贫困生的贫困程度是不一样的。有可能甲班的贫困程度高，乙班的贫困程度低，可是这两个班所拿到的贫困生的名额却是完全一样的。这就会造成一种现象，甲班中的一些贫困生甚至没有拿到助学金，但是乙班中的一些不是贫困生的学生，反倒拿到了助学金。不仅仅如此，在实际评定的过程中，成绩比较优异的学生往往会得到老师的偏爱。所以，原先只应该依照贫困程度划分的助学金，反倒加入了奖学金评选的因素，对于那些成绩一般，家庭条件比较差的学生而言，这非常不公平。

三、 贫困生心理隐患的疏导对策

1. 开“明确助学金的意义”主题班会

国家对于学生的学习补助是一种教育资源，通过这些资源的使用来帮助困难学生进行学习，虽然目前奖学金的金额不多，但是对于很多贫困大学生来讲还是非常的重要的，可以减轻他们很多在学习和生活方面的压力。所以需要在班级之中也需要对这些情况进行说明，从而让学生们感受到社会上对于贫困大学生的关注和爱护。也需要对学生进行积极的评价，从而将资源进行合理的分配。

2. 辅导员、班主任应多与贫困生交流

大多数情况下，贫困生最愿意交流的对象是教师。同时教师也需要主动去与他们交流，了解他们内心的想法，帮助他们信任老师，更好的说出内心的苦恼和困惑，这样，才可以帮助他们排解心中的问题。与此同时，针对不同的学生，我们也需要采取不同的方式和方法，帮助他们渡过难关。这不单单有利于他们的生活，对于他们今后的大学生涯，将是一个很好的开端。

四、 结束语

在目前高等教育普遍发展的情况下，贫困生的现象已经逐渐普及，同时我们对于他们的关注仅仅局限于经济方面，对于心理方面的关注几乎是没有的。助学金的目的是为了帮助贫困大学生顺利完成学业，由国家、省、市级单位对大学生进行合理的提供，对高校贫困生的生活压力带来了巨大的缓解，但是在实际的实施过程中会发现一些问题，尤其是名额的分配以及评定，还有后期的公示制度等等，这些都是我们目前需要重点关注和探索的。

参考文献：

[1]陈怡.浅析积极心理健康教育与贫困生心理问题的应对[J].机械职业教育，2016（2）：59-61.

[2]潘丹.关于高校贫困生心理教育的探讨[J].才智，2014（6）：82.

[3]冯峰.高职贫困生的心理问题成因分析及管理对策[J].科技信息，2015（7）：250-251.

[4]张雪华.高校贫困生的心理状况调查与对策分析[J].中国成人教育，2014（6）：114-116.

[5]龚玲.社会工作视角下的高校贫困生自卑心理脱贫研究[J].教育与职业，2016（5）：101-103.

[6]王丹.关于高校贫困生心理教育的探讨[J].才智，2016（6）：82.