张 涵

（安徽理工大学 安徽·淮南 232001）

翻转课堂在“爆破器材性能测试”实验教学中的应用初探

张 涵

（安徽理工大学 安徽·淮南 232001）

教育事业的快速发展，改革创新教育模式是促进教育事业发展的本质动力。在新信息时代的社会背景下，“翻转课堂”作为一种新兴的教育模式受到广大教育者和研究者的关注。在爆破器材实验教学中采用翻转课堂教学的教育模式，改变了传统的老师讲学生听，老师演示学生模仿的学习模式，激发了学生的学习主动性，开启了学生的创新思维，提高了学生发现问题解决问题的能力。

爆破器材;翻转课堂;实验教学;教学模式

一、引言

在国家教育信息化的时代背景下，改革创新教育模式，是促进教育事业改革发展的奠基石。实验教学是基础的教学方法，是利用实验的方法，进行发现和验证知识的一种教学方法。实验教学是现在教育中不可或缺的一部分，在于提高学生的专业操作技能。爆破器材性能测试实验是弹药工程与爆炸技术专业极其重要的专业实验课,具有较强的理论性和实践性。爆破器材性能测试实验是以民用爆破器为研究，测试试验为研究方法，理论分析总结为目的的综合性本科生实验课[1]。由于专业的特殊性，学生毕业后接触的专业材料大多具有爆炸性，因此实验课是培养学生动手能力，安全操作能力的重要途径，具有重要意义。

传统的实验教学方式主要包括:老师讲、学生听、老师演示、学生模仿操作四大部分。……