赵雯雯

【摘要】语文写作对学生的语文成绩和文化素质的培养具有重要的影响，素质教育要求初中语文写作过程中必须立足于学生的实际生活，在写作中表达自己的思想和生活感悟，但是目前我国的初中语文写作中依旧存在着许多问题，本文从生活化教学的角度出发，分析初中作文教学中存在的问题，探究提高初中作文实效性的解决措施，为我国初中语文的写作提供借鉴和经验。

【关键词】生活化教学 初中作文 教学 提高成效

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）47-0105-01

一、初中作文教学中存在的问题

1.写作教学模式传统化，创新力不足

当前初中寫作教学受到传统教学方式的影响比较大，在初中教学中，老师常常传授给学生的写作方式比较单一，大部分都是背素材，写作的时候将名人的励志事迹和名言进行简单的罗列，或者背诵优美的句子，将其镶嵌到作文中。但是由于学生缺乏生活阅历，并不能灵活运用这些素材，这就导致初中生写出的作文往往是华丽辞藻的堆砌，并不能真正的表达学生的生活阅历和情感，有些甚至出现文章中词句不连贯的问题。

2.不注重写作基础的累积，拔苗助长式的教学

语文课堂教学时间只有45分钟，很多老师为了更多的对学生进行知识的传授，将写作素材通过“填鸭式”，“满堂灌”的教学方式灌输给学生，但是学生对于这些写作素材只是简单的记忆，并不能深入理解。在教学中，老师在学生对写作素材不完全理解的基础上进行大量的写作训练，这样教学效果不仅达不到预期效果，很容易影响学生的写作积极性和主动性，对学生的长期发展产生严重的负面影响。

3.写作方式死板，缺乏生活化的情感联系

缺乏生活化的元素，对写作内容死搬硬套是初中写作中经常出现的问题，出现这种情况的主要原因是初中老师在写作教学中，在写作教学中不重视学生的生活情感的培养，在写作训练中不注重与实际生活相联系。学生因为生活阅历较少在写作中往往生搬硬套，存在着一件生活事件多次运用的现象，严重缺乏对生活事件的加工、重组和再造的能力。从而严重阻碍了初中语文写作中生活化水平的提高，因此就需要教师在教学中重视学生生活化情感的培养。

二、初中语文写作教学缺乏生活化的解决对策

1.不断积累生活经验，丰富写作细节

生活是写作的源泉和基础，只有生活阅历丰富，才能写出触动人心的文章，写作如果离开了生活，写作就会变成无源之水，早晚会枯竭。写作的本质就是对生活素材的二次加工，用优美的句子对生活中常见的状态和细节进行精心整理，让其成为一篇优美的作文。因此，在初中生的写作教学中，老师应该不断引导学生去观察生活中的点点滴滴，不断积累生活经验，丰富自身阅历，从生活中去获取作文素材。引导学生学会思考生活，观察生活，让学生深入生活，学会对生活中点滴进行思考，用自己的观点去阐述生活中常见的事物和事情，让读者能够在作文中感悟到作者的生活态度和生活情感。在初中老师的日常教学中，为了更丰富学生的生活阅历，积累更多的作文素材，老师可以多组织课外活动。

然而，在现实生活中，学生的年龄和心智在一定程度上会制约生活阅历的累积。因此，在日常生活中，学生不仅要懂得如何将自己的生活经历写出来，更重要的是要学会将别人的生活经验和生活阅历进行必要的移植，学会站在别人的肩膀上不断丰富自身的经验，把生活中别人的典型案例和典型事件组合到自己身上，不断丰富自身的生活阅历。在日常生活中老师应该鼓励学生多和家人沟通，从家长的生活阅历中获取间接经验和生活情趣。鼓励学生热爱生活，从生活中汲取写作的养分，培养写作的思想性和情感性。只有这样，学生写出来的文章才是有生命力的。

2.创造生活场景，积累写作素材

初中的日常教学中，多媒体已经成为其中最重要的工具之一，在初中写作教学中，老师可以利用多媒体教学将生活场景进行展示，弥补学生因生活条件和时间的限制不能真正进入到生活实践中去的缺憾，在多媒体教学中，老师可以利用好多媒体教学突破时间和地点的限制，发挥媒体图像，声音的优势让学生投入到模拟的生活场景中去，从中获取生活经验，丰富写作素材。

当教师设置虚拟生活场景时，可以根据自身丰富的生活经验和实践经验采用启发式的语言，启发学生在虚拟场景下尽可能地想象真实的生活场景，不断深入生活实践，体验不同的人生感受。在多媒体声音和图像的影响下，学生可以在老师的语言启发下，找回现实生活中的场景，不断丰富写作素材，提高写作教学中的生活化水平。

设置虚拟场景可以培养学生的想象力，可以让学生通过教室里的实物进行联想，加强学生和老师之间的互动，同学之间的交流，这些场景往往是学生日常生活中司空见惯但又熟视无睹的。因此在日常教学中，老师应该不断创造条件，让学生培养敏锐的眼光，不断去观察生活中的点点滴滴，丰富自身的写作素材。

三、结语

本文就初中生写作教学中缺乏真实情感，缺乏生活化的问题进行了探讨，写作教学是培养学生写作基础的课程，对学生的成长和发展有着深刻的影响，因此，教师要重视写作教学中的细节，不断坚持与时俱进的实践精神，坚持生活教学，改变传统的“我教，你学”的教学模式，不断的将学生的真实情感融入到写作中，引导学生不断从生活中积累素材，不断提高学生写作生活化水平。

参考文献：

[1]谷霞飞.生活化教学，提高初中作文教学成效[J].作文成功之路：教育新干线， 2017（4）：3-3.

[2]聂文霞.初中作文生活化教学实践研究[D].东北师范大学， 2010.