【摘要】经典诵读是传承中华传统文化，提升学生文化素养的重要途径。本文笔者对小学语文教学中的经典诵读实施展开探讨。对小学语文教师在语文教学中开展经典诵读的意义为出发点，着重分析了实施经典诵读的方法，以期能够为祖国传统文化复兴做一点贡献。

【关键词】小学语文 语文教学 经典诵读 实施策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）47-0079-02

小学阶段是教育的基础阶段，这一阶段正值学生人生观、价值观塑造的关键时期。小学语文教学中进行经典诵读能够有效提升学生的文化水平，培养学生的民族自尊心。因此小学语文教师必须引起重视，将经典诵读作为语文教学的一项重点内容。在教学实践中教师应整合经典诵读资源，实现诵读与语文教学有效结合，并不断提升经典诵读在小学语文教学中的实施效果，进而提高小学生的综合素养。

一、小学语文教学中实施经典诵读的意义

我们中华民族是一个有着五千年历史的文明古国，中华经典文化更是滋养了一代又一代文人雅士。可以说历尽沧桑、经久不衰。伴随着传统文化复兴的提出，国学经典引起了人们的重视。特别是在小学阶段，这一时期是学生记忆力发展的关键时期，同时也是塑造品格、素养培养的关键时期，我们应该以中华民族的传统文化来哺育小学生茁壮成长，经典诵读的重要性也凸显出来。首先，进行经典诵读能够促进中华传统美德的传承。中华经典的古诗文中蕴含着“仁、义、礼、智、信”道德伦理观，以及指引人们如何处事待人。在经典诵读过程中这些传统美德将深植于学生心灵与意识中，不仅丰富了语文教学的内容，同时也为中华民族的传统美德的弘扬与传承提供了更广阔的天地。第二，能够拓展学生的知识储备。在小学语文教学中实施经典诵读，能够夯实学生的文化底蕴，使中华经典得以丰富与发展，更重要的是，通过经典诵读能够拓展学生的视野，丰富学生知识储备还增加学生的阅读量，使学生的视野更加开阔，进而为提升学生语文综合素养奠定坚实的基础。第三，促进语感培养语言积累。学生在进行经典诵读的过程中能够大大提升语言词汇量的积累。同时能够逐渐提升学生对语言文字的理解与感悟，慢慢将作品中的好词佳句内化，在语感培养中积累了语言，提升了语言文字的应用能力。

二、小学语文教学中实施经典诵读的方法

1.营造良好的氛围

小学语文教学中实施经典诵读，首先要营造良好的文化学习氛围，这样既能够使学生接受到文化的熏陶，同时也能够拓展学生的知识面，提升学生文化素养，进而将我国优秀的传统文化发扬光大。最重要的是进行经典诵读能够在潜移默化中影响孩子的思想，塑造孩子的品格、完善孩子的人格。因此无论学校还是教师都应努力为学生营造良好的文化学习氛围。首先教师以班级为单位，开展传统文化宣传活动。如，创设传统文化主题的板报，或在班级里定期组织经典诵读活动定期组织诵读大赛，并给予相应的奖励，激发学生的诵读兴趣，使其体验收获的愉悦心情。利用板报、手抄报向学生展示经典佳句营造诵读氛围，使学生在耳濡目染中受到传统文化的熏陶，从而陶冶情操。其次，教师在课堂教学中进行文化氛围的营造，为经典诵读的有效开展打下良好的基础。要求学生背诵《语文课程标准》中附录的小学阶段的诗词，同时重视《三字经》、《弟子规》、《千字文》等等经典书籍的背诵，進而增强学生的文化内涵。或者专门开设经典诵读课程，进而达到经典诵读的教学目标。

2.重视学生诵读能力的培养

经典诵读并非一朝一夕就能看到效果，其需要的是长时间的坚持，只有经过长时间反复的诵读才能够理解古诗文的寓意，真正领会我国传统文化的精粹。小学语文教师在教学过程中应引导学生热爱诵读，同时还应指导学生学会正确的诵读方法，这样才能够充分发挥学生的主体作用，提升经典诵读的质量。首先，教会学生正确诵读的方法。教师可以通过范读引导学生养成有感情的诵读习惯。尤其培养学生断句，强调诵读能力，使其能够声情并茂的诵读经典，感受浓郁的文化气息。在完成诵读后引导学生将自身的体验记录下来。这样能够促使学生快速掌握诵读方法。此外教师还可以采取学生领读、家长签名或加盖小红花的激励方法，促使学生提升诵读兴趣。其次，重视良好诵读习惯的养成。如，抓住晨读的时间，培养学生养成良好的晨读习惯。起初可以设定较短的时间，如十分钟，随着学生坚持的时间逐渐延长每日诵读时间。也可以根据不同年级的学生设置不同的诵读计划。如，低年级的可以诵读《三字经》、《弟子规》，高年级的诵读《老子》、《千字文》、《论语》等等，这样循序渐进的使学生逐渐掌握诵读方法，进而提升学生的诵读能力。

3.积极利用教材内容

小学语文教材是语文教学的重要教具，其收录着诸多富有代表性的诗词，能够充分体现我国经典文化的作品。如，《游子吟》是我国伟大诗人孟郊的佳作，学生诵读后能够深刻体会母亲对孩子真挚的爱与深切的关怀；在进行诵读白居易的《江南好》后，能够感受江南的美丽风景，日出、江水等美景跃然纸上。此外，教材中的一些经典神话故事、人物传记、散文等等通过诵读都能够促使学生更好的理解文章的内涵。在诵读过程中教师应引导学生充分发挥自身的想象力，体会语言的画面美，促使学生形成自己独有的思维方式，在诵读的过程中实现语文素养的提升。

结语：

小学语文教学中实施经典诵读，不仅能够促进祖国传统文化的传承，同时对培养学生的阅读能力、理解能力，创新思维能力以及审美能力等等方面都有着积极的促进作用。特别是在小学阶段如果能够长期坚持进行中华经典的诵读，在提升学生文化水平的同时还有助于学生智力的发展。因此，小学语文教师应注重经典诵读，积极为学生创造条件，调动学生积极性，探索适合小学生的方式方法，进而更好的实施经典诵读，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]高红梅.经典诵读在小学语文教学中实施策略探讨[J].中国教育信息化，2015（12）.

[2]吕晓明.浅析小学语文教学经典诵读的实施策略[J].中国校外教育，2016（23）.

作者简介：

詹爱荣（1970-），女，汉族，大专，宁夏吴忠市青铜峡市人，研究方向：小学语文。