白淑荣

【摘要】社会科技的快速发展最大限度地推动了我国教育改革的不断深入，同时也为我国小学生品德课教学的全面发展提供了更多有利的条件。在此情况下，小学教师就必须要在教学开展的过程当中快速的转变德育教学观念，然后有效地在思想品德课当中增加一些与时俱进的教学内容，以便于能够最大限度地提升思想品德课德育教学的实效性和主体性。从而为小学生日后的学习和正确思想品德的养成提供良好的保障。

【关键词】德育 主体性 小学 思想品德课

【中图分类号】G623.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）48-0076-01

想要使小学生养成良好的品德习惯，小学教师就必须要在教学过程当中全面地加强德育教学，并且有效地将德育教学融入思想品德课和小学教学的每个阶段。但是，受到教学模式、教学观念、学生水平的各方面因素的影响，实际的德育教学过程当中总是存在着一些教学空洞化和抽象化的问题，这对小学思想品德课，整体教学效率和质量的全面提升造成一定程度的阻碍。因此，小学教师就必须要对德育教学进行有效的分析，然后有效的对思想品德课的教学模式和教学内容进行一系列的优化调整。

一、在小学思想品德教学当中引导教师及时的转变观念

在传统的思想品德课教学的过程当中，大部分的教师都认为学生只要按照要求记住相关的知识和重点，并且能够理解部分的商品的知识即可。因此，没有充分地考虑学生的主动性和学习兴趣的各方面因素，只是以自身为主体来进行一系列的灌输式教学。……